Les résumés de chaque contribution sont compilés dans le livret de la RI 2026 > Consulter le livret des résumés des contributions En complément, en aval de la rencontre, vous trouverez ici les supports de communication associés à chacune des contributions.

Communications sur la thématique de la journée  

Les LéA-IFÉ, un espace de démocratie, pour la démocratie ? 

Transformer la forme scolaire à travers les dispositifs de recherche collaboratifs : quelle acculturation à l'écrit ?  > Livret page 54 > Voir le support de communication

• 88 - LéA Écrire et raisonner avec les nombres (Écrainum)

Questionner les différences dans le LéA-Ifé QSV+ > Livret page 48 >Voir le support de communication

• 90 - LéA Questions Socialement Vives (QSV+)

Coproduire des savoirs dans le LéA CID-CADE : conditions et tensions d'une participation démocratique > Livret page 16 > Voir le support de communication

• 91 - LéA Conscientisation des apprentissages en inter-degré

Le LéA-IFE [PRO+], un espace de démocratie pour la démocratie ? > Livret page 40 > Voir le support de communication

• 94 - LéA Écrire, dire pour s’approprier son métier

 La recherche de problèmes en mathématiques, un espace de débat contribuant à l'apprentissage de la démocratie ? >  Livret page 36 > Voir le support de communication

• 95 - LéA École Collège Lycée pour l’Apprentissage des Maths (ECL@Maths)

Des dispositifs élaborés collectivement pour mieux comprendre les problèmes de comparaison >  Livret page 20 > Voir le support de communication

• 100 - LéA Détermination d'efficacité d'un dispositif d'enseignement (DEEC)

Témoignage du LéA GALIM’Hérault sur ses recherches, son fonctionnement et les effets de la collaboration > Livret page 56 > Voir le support de communication

• 123 -LéA Grandeurs & Albums Littérature Jeunesse (GALiM'Hérault)

S'autoriser sa langue : une voix /voie démocratique > Livret page 52 > Voir le support de communication

• 124 - LéA Réseau Langues Bretagne (RING)

Co-construire des dispositifs de co-lecture des productions entre pairs en veillant à l'égalité épistémique entre tous les membres du LéA.> Livret page 8 > Voir le support de communication

• 125 - LéA Posture d’auteur et compétences d’écriture (PACE)

Des critères ergonomiques pour évaluer notre bibliothèque de la biodiversité (Biothèque).> Livret page 18 > Voir le support de communication

• 129 - LéA Bibliothèque de la biodiversité (Biothèque)

Communications sur les travaux des LéA

Construction d'une progression curriculaire en astronomie > Livret page 61 >  Voir le support de communication > Voir l'article de blog

• 127 - LéA Vivre l’astronomie en primaire (VIVAP)

Construire un parcours de lecteur engagé par la coopération interprofessionnelle et l'expérimentation collaborative dans le LéA > Livret page 63 > Voir le support de communication

• 130 - LéA Pratiques engageantes en lecture et médiations au livre (PELMEL)

• 131 - LéA Pratiques de la résolution de problèmes en Martinique 

Parler en latin pour dynamiser le cours de LCA : une mise en œuvre réflexive autour de l'histoire de Pygmalion. > Livret page 70 >  Voir le support de communication

• 134 - LéA Enseigner les langues anciennes (ELLASS).

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