Les LéA-IFÉ, un espace de démocratie, pour la démocratie ? 

La démocratie est, étymologiquement, l’exercice de l’autorité, de la puissance (kratos), par le peuple (demos). En mettant au travail la question « Les LéA-IFÉ, un espace de démocratie, pour la démocratie ? », nous souhaitons interroger la façon dont on fait collectif et dont on agit ensemble au sein des collectifs des LéA-IFÉ et dans les contextes de chacun·e de ses membres. Nous nous intéressons donc à l’école, « institution centrale chargée de « créer du commun », de transmettre un héritage et de former les citoyens de demain » (Draelants et Guyon, 2025) mais également au collectif de la recherche dans lequel « co-produire les savoirs relève d’enjeux de justice sociale autant que d’enjeux scientifiques » (Carrel et al., 2025).
Comment permettre à chacun·e de prendre part à un collectif, d’y contribuer et d’en bénéficier (Zask, 2011) ? Que peut-on mettre en place pour aller au-delà du postulat d'égalité des intelligences (Rancière, 1987) dans un collectif, postulat qui « ne suffit pas, à lui seul, à inverser les puissantes inégalités qui structurent nos sociétés » (Carrel, 2024) ? Comment un LéA-IFÉ peut-il contribuer à créer des environnements propices à l’exercice de la démocratie des professionnel·les, chercheur·es, apprenant·es, etc. ? Comment décloisonner et mettre en synergie action et connaissance (co-construite dans le collectif de la recherche ou encore enseignée en classe ou en formation) ? Enfin, si l’on considère la démocratie comme un moyen tout autant qu’une fin, quelles visées poursuit-on ?

Carrel M. (2024). Pluralité des savoirs et puissance des injustices épistémiques. SociologieS. https://doi.org/10.4000/11ulg

Carrel, M., Fiorini, C., Gaudillière, J.-P., & Godrie, B. (2025). Éditorial : Co-produire les savoirs : Une urgence scientifique et démocratique. Mouvements, 119(1), 7-14. https://doi.org/10.3917/mouv.119.0007

Draelants, H., Guyon R. (2025). Toute éducation est politique ! Diversité. Revue d'actualité et de réflexion sur l'action éducative, 207. https://journals.openedition.org/diversite/5091

Rancière, J. (1987). Le Maître ignorant. Paris : Fayard.

Zask, J. (2011). Participer : essai sur les formes démocratiques de la participation. Le Bord de l’eau.