Ce projet résulte de l’initiative d’enseignants de cycle 3 qui constatent les difficultés de compréhension d’un nombre important d’élèves en français et en mathématiques, en lien étroit avec des logiques de désengagement scolaire. A la lumière des données apportées par deux chercheuses et formatrices, le collectif de recherche constitué fait l’hypothèse qu'un certain nombre des difficultés rencontrées dans ces disciplines sont communes, et liées à la nécessité de construire une représentation mentale des énoncés et d’en explorer les implicites.

Dans la lignée de différents travaux actuels, notre projet vise à élaborer un dispositif pédagogique interdisciplinaire et interdegré combinant activités de discussion, de scénarisation et de théâtralisation dans les tâches de compréhension de textes narratifs et de problèmes mathématiques ancrés dans le quotidien. Notre objectif est de co-construire un tel dispositif et de l’expérimenter en classe, afin de comprendre dans quelle mesure et à quelles conditions il favorise la compréhension et par là l’entrée dans les tâches scolaires.

Acteurs : 6 enseignants du second degré; 5 enseignants du premier degré; 1 CPC; 1 RMC;  1 chef d'établissement; 3 chercheurs; 1 étudiant en master DDS; 4 expérimentateurs associés.

Recherche menée