Ce nouveau dossier d'actualités de la VST (n°59, décembre 2010) se concentre sur le début du parcours dans l'enseignement supérieur et les aides à la réussite proposées. Après une première partie qui s'attache à mettre en évidence les spécificités françaises en termes d'accès et de réussite, il examine les facteurs de risque, à la fois d'ordre contextuel et individuel, qui marquent l'entrée dans la vie étudiante. Dans une troisième partie sont abordés les différents dispositifs susceptibles d'aider les étudiants à entrer dans leur nouveau métier, en particulier les approches multidimensionnelles qui sont aujourd'hui privilégiées.

La Veille scientifique et technologique de l'INRP vous invite à prendre connaissance du Dossier d'actualité n° 57 rédigé par Annie Feyfant, consacré à l'éducation à la citoyenneté. « La notion d’éducation à la citoyenneté est multiple ; elle est historiquement, politiquement et culturellement située. Le cheminement des actions, réflexions et débats montre le passage du concept d’instruction civique et morale à celui d’éducation civique puis à celui d’éducation à la citoyenneté. Nous avons privilégié cette dernière expression, décliné au gré des discours et recherches en « citoyenneté active », « citoyenneté globale », « citoyenneté démocratique », etc. en nous appuyant sur des travaux récents issus de la recherche et des organisations européennes. [...]

La Veille scientifique et technologique de l'INRP vous invite à prendre connaissance du Dossier d'actualité n° 56 rédigé par Marie Musset, consacré à l'éducation au développement durable. « L'éducation environnementale fait partie des préoccupations de la société depuis le XVIIIe siècle. D'inspiration rousseauiste, elle est confiée à l'initiative des enseignants. Elle entre officiellement dans les programmes scolaires. En 1977, une circulaire du ministère de l'Éducation nationale fait entrer l'éducation à l'environnement (ERE) dans la formation des élèves en France. En 2004, les textes officiels entérinent le passage à l'éducation à l'environnement pour un développement durable (EEDD). » [...]

La Veille scientifique et technologique de l'INRP vous invite à prendre connaissance du Dossier d'actualité n° 54 rédigé par Annie Feyfant, consacré aux violences à l'école. « Quand les médias parlent de violence scolaire, ils mettent en avant les actes de violence physique, le plus souvent avec armes, subis par des élèves et enseignants de collège ou de lycée. Le parti pris de ce dossier a été de proposer des textes analysant les formes de violences à l'école cherchant à comprendre ce qui se passait avant l'entrée dans l'enseignement secondaire. [...] ».

La Veille scientifique et technologique de l'INRP vous invite à prendre connaissance du Dossier d'actualité n° 53 rédigé par Olivier Rey, consacré aux contenus de programmes scolaires. « Les contenus d’enseignement apparaissent souvent comme des savoirs naturels, "déjà là". Pourtant, de nombreux travaux montrent combien les choix de contenus sont loin d’être neutres : avant d’être stabilisés sous la forme d’une discipline ou d’une matière, les contenus sont le produit d’un jeu complexe de réseaux, de groupes de pression, de luttes sociales et de conflits d’intérêts. [...] ».

La Veille scientifique et technologique de l'INRP vous invite à prendre connaissance du Dossier d'actualité n° 52 rédigé par Marie Musset et Rémi Thibert, consacré à la l'inclusion scolaire des enfants en situation de handicap. La loi du 11 février 2005 pour l'égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées permet à tout enfant d’être scolarisé en milieu ordinaire. Ce dossier s’intéresse aux changements opérés dans le système éducatif français depuis 2005, aux débats concernant l’établissement d’une culture commune, et à la dimension européenne et internationale du handicap à l’école.

La Veille scientifique et technologique de l'INRP vous invite à prendre connaissance de son dernier Dossier d'actualité, réalisé par Annie Feyfant, sur le thème de la formation des enseignants. « Toute réflexion sur la formation des enseignants peut s'appuyer sur la question suivante : « le métier d'enseignant peut-il s'apprendre ? » et, si la réponse est positive, doit interroger les modalités et contenus de cet apprentissage. En France, la justification de la réforme engagée en 2008 et applicable à la rentrée 2010 s'appuie sur une revalorisation du métier d'enseignant et sur des interrogations relatives à la formation et notamment à l'articulation entre pratique professionnelle et apports théoriques ou encore entre didactique et pédagogie. [...] »

La Veille scientifique et technologique (VST) de l'INRP vous invite à prendre connaissance de son dernier Dossier d'actualité, réalisé par Marie Musset et Rémi Thibert sur la question des relations entre le jeu et l'école. Jouer à l'école, est-ce bien raisonnable ? Bien souvent, le jeu se fait rare après l'école maternelle, pour ne surgir à nouveau que le dernier jour avant la sortie des classes... comme si ce n'était déjà plus l'école et que l'on pouvait donc s'amuser un peu. [...]

La VST - veille scientifique et technologique - de l'INRP vous invite à prendre connaissance de son dernier dossier d'actualité, réalisé par Laure Endrizzi sur le rapprochement école-emploi et l'éducation à l'orientation. « Peut-on encore demander à un jeune ce qu'il veut « faire comme métier plus tard » ? Cette question a-t-elle encore un sens si elle ne s'insère pas dans une approche plus globale ? Quelles missions l'école doit-elle assurer pour non seulement favoriser la réussite de chaque élève, mais également celle des adultes socialement et professionnellement intégrés qu'ils aspirent à devenir ? Si la naïveté de telles questions n'échappe à personne, l'acuité singulière avec laquelle elles se posent, à une époque où l'insertion professionnelle souffre d'une conjoncture mondialisée incertaine, est bien réelle. (...) ».

Classifications of journals, bibliometrics, citation indexes, ranking, quality indicators: the controversy, which is both national and international, hinges on notions that are often poorly understood in social sciences and humanities research In this issue we would like to consider the subject within the framework of university evaluation, but also to define a number of detailed benchmarks concerning research in education, to help clear up the issues involved in the debate. The reader will find a summary of sources essential for understanding the arguments used, together with recent bibliographical references for further reading.

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La VST - veille scientifique et technologique - de l'INRP vous invite à prendre connaissance de son dernier dossier d'actualité, réalisé par Rémi Thibert sur la question pratiques collaboratives dans l'enseignement à l'heure des TIC. « La collaboration est assurément un thème à la mode, un point de passage obligé du discours politiquement et pédagogiquement correct », estime Chaptal. Le terme « collaboratif » a connu un renouveau d’intérêt avec l’arrivée des technologies de l’information et de la communication (TIC), et surtout avec l’avènement du web dit 2.0. Les outils de réseaux sociaux en ligne prolifèrent et invitent les utilisateurs à toujours plus collaborer. Du moins, cette possibilité est-elle fortement mise en avant par ces différents services. [...]

La VST - veille scientifique et technologique - de l'INRP vous invite à prendre connaissance de son dernier dossier d'actualité, réalisé par Agnès Cavet sur la question des relations entre éducation et économie de marché. « À l’instar de la culture, de la santé et de la recherche scientifique, le secteur de l’éducation semble progressivement gagné par un discours et des exigences autrefois réservés aux activités industrielles et commerciales : rationalité économique, management de la performance, efficacité, rendement, retour sur investissement… Dans le même temps, de nouveaux modes de régulation des systèmes éducatifs dans les pays occidentaux et un climat général d’austérité budgétaire conduisent écoles et universités à externaliser certaines de leurs missions, à sceller des partenariats avec des entreprises ou même à faire appel à des donations privées ». (...)

La VST - veille scientifique et technologique - de l'INRP vous invite à prendre connaissance de son dernier dossier d'actualité, réalisé par Annie Feyfant, sur la question de l'individualisation et de la différenciation des apprentissages. « L'individualisation, qui fait écho au principe du collège unique, à l'enseignement de masse, à « l'égalité des chances », peut prendre de multiples formes et avoir des effets bénéfiques ou à l'inverse stigmatiser et creuser les différences et les inégalités. Tutorat, aide personnalisée, groupes de niveaux, remédiation, projets personnalisés, parcours différenciés ou diversifiés, autant de vocables qui représentent autant de points de vue, autant de pratiques et de choix de politiques éducatives. ». (...)

La VST - veille scientifique et technologique - de l'INRP vous invite à prendre connaissance de son dernier dossier d'actualité, réalisé par Laure Endrizzi et Olivier Rey sur la question de l'évaluation pour les apprentissages. « Le traitement scolaire des connaissances apparaît généralement inséparable des procédures de contrôle de ces connaissances ; les examens et les différentes formes d'évaluation tiennent donc une place centrale dans les dispositifs éducatifs, que ce soit pour attester d'une formation (évaluation certificative), vérifier si des savoirs et compétences sont acquis (évaluation sommative), apprécier le niveau atteint et les potentialités à poursuivre dans telle ou telle voie (évaluation pronostique), jauger du niveau atteint par une classe d'âge ou une population scolaire (évaluation diagnostique), etc. ». (...)

Pendant de nombreuses années, la mise en avant des valeurs d'une école laïque, publique et républicaine a fait obstacle à une vraie reconnaissance des inégalités concrètes dans le système scolaire. La mixité qui s'est progressivement généralisée à partir de l'année 1960 n'a pas immédiatement signifié égalité. La recherche a beaucoup attendu avant de s'intéresser aux inégalités sexuées. Mais désormais, on essaie de comprendre comment et pourquoi les garçons et les filles sont traités différemment. Et de nombreuses recherches scientifiques font état de l'impact du genre en éducation et revisitent l'éducation sous l'angle du genre.

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Tenter de faire le point sur la scolarisation des enfants migrants pose inévitablement le problème du choix des mots à employer. Par exemple, l'usage du mot « intégration », pour aborder un sujet comme l'équité dans l'éducation des enfants migrants n'est pas univoque, tout dépend du contexte ; même entre sociologues, les usages diffèrent.

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Ce dossier, qui accompagne le séminaire de formation « Méthodes de lecture et difficultés d'apprentissage : les échanges entre recherche, médiatisation et formation », organisé par l'INRP du 6 au 8 décembre 2007, dresse un panorama des recherches et débats récents sur l'apprentissage de la lecture et ses difficultés.

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Que ce soit en Angleterre, en Écosse, en Belgique, au Canada, aux États-Unis ou, bien entendu, en France, le contexte de travail des enseignants a changé. Changement par l'accumulation de réformes, dont les dernières ont pris une orientation marquée, et par les transformations sociétales et culturelles.

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Les relations entre les parents et l'école n'ont pas cessé d'être un questionnement pour tous les acteurs éducatifs. Historiquement, l'école et la famille sont deux espaces aux frontières marquées entre instruction et éducation. Au fil des années, on est passé d'une école « sanctuaire du savoir » à une école « ouverte » – par choix ou par obligation – sur la société. C'est ainsi que les familles viennent en aide aux enseignants de maternelle, coopèrent sur certaines activités au primaire et s'impliquent dans des rôles consultatifs au secondaire. Mais l'étroite imbrication de l'école dans la société a également modifié les attentes des différents partenaires face à un objectif commun : la réussite du développement de l'enfant et de l'élève.

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A la lueur des publications et des rapports consultés dans cette lettre, deux aspects importants et peu abordés méritent un approfondissement : la qualité et l'évaluation de l'éducation artistique et culturelle.

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Ce document propose une liste de ressources sur l'EEDD.

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Formation : Analyse du travail enseignant : nouvelles pratiques et organisateurs de l’activité. Formation de formateurs organisée les 20 et 21 novembre 2008 à l’INRP.

Formation : Analyse du travail enseignant : nouvelles pratiques et organisateurs de l’activité. Formation de formateurs organisée les 20 et 21 novembre 2008 à l’INRP.

Formation : Analyse du travail enseignant : nouvelles pratiques et organisateurs de l’activité. Formation de formateurs organisée les 20 et 21 novembre 2008 à l’INRP.

Formation : Socle commun : se mettre en situation de recherche. Formation de formateurs organisée les 20 et 21 janvier 2009 à l'INRP.

Formation : Socle commun : se mettre en situation de recherche. Formation de formateurs organisée les 20 et 21 janvier 2009 à l'INRP.

Formation : Approche d'un mode de travail pédagogique en milieu difficile. Formation de formateurs organisée les 3 et 4 juin 2008 à l'INRP.

Formation : Approches d'un mode de travail pédagogique en milieu difficile. Formation de formateurs organisée les 3 et 4 juin 2008 à l'INRP.

Formation : Des évaluations pour accompagner la mise en oeuvre du socle commun : quelles stratégies et quels outils pour les enseignants et les cadres de l'éducation ? Formation de formateurs organisée les 26 et 27 mars 2008 à l'INRP.

Formation : Des évaluations pour accompagner la mise en oeuvre du socle commun : quelles stratégies et quels outils pour les enseignants et les cadres de l'éducation ? Formation de formateurs organisée les 26 et 27 ars 2008 à l'INRP.