Veille et analyses / Édurevue

Privatisée, marchandisée, l'école archipel

Publié le 31 mai 2021
Privatisée, marchandisée, l'école archipel
Ce dossier aborde divers aspects de la privatisation et de la marchandisation de l’éducation. Ces phénomènes, en forte progression depuis les années 1980 et plus encore depuis les années 2000, concernent de larges pans des systèmes éducatifs.
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Écouter les élèves dans les différents espaces scolaires

Publié le 15 décembre 2020
Écouter les élèves dans les différents espaces scolaires
Ce Dossier de veille n° 136 aborde la manière dont les espaces scolaires des établissements du second degré sont le reflet d’une division historique du travail entre les personnels, ce qui amène à mieux comprendre la complexité de l’action des personnels de vie scolaire dans l’accompagnement et la socialisation des élèves.
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Enseigner les sciences humaines et sociales : entre savoirs et société

Publié le 22 juin 2020
Enseigner les sciences humaines et sociales : entre savoirs et société
Ce Dossier de veille s’attache à définir les enjeux pour les enseignantes et les enseignants de la transmission scolaire de savoirs et de modes de pensées disciplinaires relevant du domaine des sciences humaines et sociales (histoire, géographie, économie, sociologie, philosophie, etc.).
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Travailler en partenariat à l'école

Publié le 21 avril 2020
Travailler en partenariat à l'école
À travers des exemples illustrant les différentes facettes des partenariats à l’école, le Dossier de veille de l’IFÉ n° 134 étudie les questions soulevées à la fois par l'extension de cette nouvelle manière de collaborer et par leur mise en œuvre concrète dans les établissements scolaires.
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Les pratiques enseignantes face aux recherches

Publié le 24 février 2020
Les pratiques enseignantes face aux recherches
Comment les recherches portant sur l'éducation peuvent-elles mobilisées et appropriées par les enseignant.e.s pour mieux faire réussir les élèves ?
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Commencer à se former pour enseigner

Publié le 02 septembre 2019
Commencer à se former pour enseigner
Ce Dossier de veille est consacré à la formation initiale des enseignant.e.s. En s’appuyant sur des recherches et des rapports récents consacrés à cette question, il se concentre sur la problématique de la construction des liens entre les modalités de formation et les difficultés du métier enseignant.
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Enseignement agricole : enseigner autrement

Publié le 25 juin 2019
Enseignement agricole : enseigner autrement
L’enseignement agricole représente une partie étonnante du système éducatif français. Il est instauré en 1960, sous tutelle du Ministère de l’agriculture, pour remplir un double objectif de formation professionnelle et d’éducation avec une équivalence de diplômes de l’Éducation nationale. Ouvert à tous les élèves, il comprend dans ses missions outre la formation, l’animation du territoire, l’expérimentation, la coopération internationale et l’insertion sociale et professionnelle.
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Pilotes et pilotage dans l'éducation

Publié le 22 février 2019
Pilotes et pilotage dans l'éducation
Le Dossier de Veille de l'IFÉ n° 128 aborde la question du pilotage en éducation avec une attention particulière aux pilotes, cadres éducatifs au centre de la mise en oeuvre des réformes, de l'impulsion des changements et de la mise en place des dispositifs.
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Apprendre (dans) l'école inclusive

Publié le 31 janvier 2019
Apprendre (dans) l'école inclusive
Le Dossier de veille de l’IFÉ n° 127 aborde la question complexe de l’école inclusive, à travers notamment l’histoire française des secteurs du handicap et de l’enseignement adapté. Il s’intéresse également à la manière dont les professionnel.le.s de l’éducation peuvent atteindre au quotidien cet idéal inclusif.
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Que fait le corps à l'école ?

Publié le 30 novembre 2018
Que fait le corps à l'école ?
Ce Dossier de veille n°126 questionne la place du corps dans un contexte scolaire, en particulier la non prise en compte des besoins et contraintes physiologiques, les représentations enseignantes et adolescentes liées au corps, les apprentissages du et sur le corps et les espaces et interactions corporels. Les relations entre climat scolaire, bienêtre à l'école et usages sociaux du corps sont également évoquées.
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Regards sur la citoyenneté à l'école

Publié le 29 juin 2018
Regards sur la citoyenneté à l'école
Le Dossier de veille n°125 regards sur la citoyenneté à l’école revient sur les principales notions et étapes de ce champ, s'intéresse aux enjeux liés aux évolutions du prescrit français, et montre comment les différents acteurs du système éducatif s'approprient cette mission de l'école.
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Le travail collectif enseignant, entre informel et institué

Publié le 28 avril 2018
Le travail collectif enseignant, entre informel et institué
Ce Dossier de veille de l'IFÉ n°124 s'intéresse au travail collectif enseignant à partir de travaux de recherche récents. Il en détaille les enjeux, les formes et s'interroge sur les facteurs facilitant l'émergence de ces différentes formes de travail.
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Les recherches en didactique pour l'éducation scientifique et technologique

Publié le 16 février 2018
Les recherches en didactique pour l'éducation scientifique et technologique
Ce Dossier de veille n° 122, réalisé à l’occasion des 20 ans de l’Association des recherches en didactique des sciences et des technologies, rend compte des principales évolutions de ce champ de recherche. Il a notamment pour objectifs d’analyser au plus près les pratiques enseignantes en classe de sciences ou de technologie et de comprendre les difficultés d’apprentissage rencontrées par les élèves dans les matières scientifiques, technologiques ou face aux questions scientifiques socialement vives.
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À l'école des compétences sociales

Publié le 28 janvier 2018
À l'école des compétences sociales
Le Dossier de veille n°121 (2018) interroge la notion de compétences sociales, sur le rôle de l'école dans l'acquisition de ces compétences sociales et sur la possibilité de les évaluer.
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L'accompagnement à l'école : dispositifs et réussite des élèves

Publié le 30 juin 2017
L'accompagnement à l'école : dispositifs et réussite des élèves
De nombreux dispositifs sont mis en place dans le système scolaire français pour aider et accompagner les élèves dans leur apprentissage. Ce Dossier de veille n° 119 de juin 2017 questionne leurs effets sur la réussite des élèves et la modification des pratiques enseignantes.
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À la recherche de l'autonomie des établissements

Publié le 23 mai 2017
À la recherche de l'autonomie des établissements
Le Dossier de Veille de l’IFÉ de mai 2017 explore la littérature de recherche afin de décrire les facteurs de cette décentralisation aux portes de l’établissement et pour les acteurs au sein de l’établissement. Au-delà de l’autonomie structurelle, certaines recherches se sont intéressées à l’autonomie pédagogique de l’établissement, aux personnels participant de cette autonomie et, pour quelques unes d’entre elles, à l’impact sur les apprentissages.
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Je dis, tu parles, nous écoutons : apprendre avec l'oral

Publié le 24 avril 2017
Je dis, tu parles, nous écoutons : apprendre avec l'oral
Les problématiques liées à l'enseignement de l'oral à l'école sont au coeur des débats sur l'enseignement du français depuis plusieurs décennies. Ce Dossier de veille s'intéresse aux tensions liées à la maitrise des compétences orales, car l'oral, à la fois objet et moyen d'enseignement, est un puissant marqueur de réussite scolaire et sociale.
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EMI : partir des pratiques des élèves

Publié le 06 janvier 2017
EMI : partir des pratiques des élèves
Ce Dossier de veille de l’IFÉ (janvier 2017) retrace l’histoire de la notion d’éducation aux médias et à l’information (EMI), et rend compte de travaux de recherche récents qui analysent les pratiques médiatiques et informationnelles des élèves français à l’heure du numérique.
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La coopération entre élèves : des recherches aux pratiques

Publié le 31 décembre 2016
La coopération entre élèves : des recherches aux pratiques
Ce Dossier de veille de l’IFÉ n° 114 (décembre 2016) appréhende les différentes recherches autour de la coopération entre élèves, ce qu’elles préconisent pour favoriser l’apprentissage des élèves en situation coopérative, et le rôle des enseignants dans la mise en œuvre effective de la coopération dans les classes.
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La différenciation pédagogique en classe

Publié le 17 novembre 2016
La différenciation pédagogique en classe
Ce Dossier de veille de l'IFÉ (N°113, NOVEMBRE 2016) interroge le concept de différenciation pédagogique, aussi bien quant aux sens à lui donner qu’aux modalités de mise en œuvre pour gérer l’hétérogénéité des élèves et aux stratégies à adopter au quotidien pour les enseignants.
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Représentations et enjeux du travail personnel de l'élève

Publié le 04 juillet 2016
Représentations et enjeux du travail personnel de l'élève
Le travail personnel des élèves hors la classe pour la classe ne se réduit pas aux « devoirs à la maison ». Le dossier de veille de l’IFÉ (n° 111 - juin 2016) fait le point sur cette question en mettant en avant la nécessité d’articuler les différents temps et lieux où ce travail personnel prend vie : temps périscolaire et extrascolaire, associations ou entreprises privées, dans l’école et dans les familles. Ces aides doivent être pensées globalement et collectivement au sein de l’école.
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Les cultures adolescentes, pour grandir et s'affirmer

Publié le 29 avril 2016
Les cultures adolescentes, pour grandir et s'affirmer
Ce dossier de veille de l’IFÉ aborde les pratiques culturelles des enfants et des adolescents, leur évolution avec le développement du numérique et leur rôle majeur dans la construction de leur personnalité. Ces pratiques culturelles sont le fruit de nombreuses influences qui s’entrecroisent et se confrontent à l’école, lieu de rencontre avec les pairs, mais aussi lieu d’appropriation du patrimoine culturel, porteur de symboles et d’attentes forts pour les familles.
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Les nouveaux étudiants, d'hier à aujourd'hui

Publié le 14 décembre 2015
Les nouveaux étudiants, d'hier à aujourd'hui
Les « nouveaux étudiants » d’aujourd’hui sont-ils les mêmes que ceux décrits dans la littérature sociologique des années 1990 ? Ce Dossier de veille de l’IFÉ (n°106) propose une réflexion sur les expériences actuelles d’études, basée sur des recherches récentes examinant les parcours empruntés, l’évolution des conditions de vie et d’études ainsi que les décalages potentiels entre étudiants et enseignants en termes d'attentes et de pratiques.
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La résolution de problèmes de mathématiques au primaire

Publié le 27 novembre 2015
La résolution de problèmes de mathématiques au primaire
Ce dossier complète le Dossier de veille n° 102 (sur le contexte d'apprentissage des nombres et des opérations), en mettant la focale sur une activité mathématique mise en avant à la fois par les évaluations internationales mais aussi les programmes d'enseignement, quelque soit le pays : la résolution de problèmes. Enjeux, pratiques pédagogiques, difficultés rencontrées aussi bien par les enseignants et les élèves, quelles sont les réponses ou suggestions de la recherche?
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Le développement de compétences en milieu professionnel

Publié le 16 septembre 2015
Le développement de compétences en milieu professionnel
Après un panorama des conceptions de la formation d’adultes qui ont marqué le XXe siècle, ce Dossier questionne tour à tour l’adulte autodidacte d’aujourd’hui, « capable » d’apprendre et de se transformer, puis les organisations « capacitantes » qui favorisent, via leurs pratiques managériales, une culture de l’apprendre. La dernière partie interroge le potentiel d’apprentissage des environnements de travail, à la lumière des travaux issus de l’analyse de l’activité et du workplace learning.
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Apprentissages des nombres et opérations : les données du problème

Publié le 21 juin 2015
Apprentissages des nombres et opérations : les données du problème
Ce Dossier de Veille propose un état des lieux de l'enseignement-apprentissages des nombres et des opérations au primaire, en Europe, au travers des enquêtes internationales (TIMSS) et des travaux de recherche sur les enseignants et leurs pratiques ainsi que sur quelques problématiques liées aux apprentissages des élèves.
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Eduquer au-delà des frontières disciplinaires

Publié le 03 avril 2015
Eduquer au-delà des frontières disciplinaires
L’école peut-elle faire apprendre autrement qu’en passant exclusivement par les disciplines ? Pourquoi l’interdisciplinarité et les contenus transversaux (comme l’éducation au développement durable, l’éducation à la citoyenneté…) sont-ils si difficiles à mettre en place depuis plusieurs décennies dans l’enseignement secondaire ? Ce centième Dossier de veille de l’IFÉ aborde ces questions qui ont une résonance particulière en France actuellement, comme le montrent les débats agités autour de la réforme du collège prévue en 2016.
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Voie professionnelle, alternance, apprentissage : quelles articulations ?

Publié le 02 mars 2015
Voie professionnelle, alternance, apprentissage : quelles articulations ?
Ce dossier de veille (n°99, février 2015) tente de faire une synthèse de ce que dit la recherche en France et à l’étranger sur les questions de formation professionnelle initiale, d’apprentissage et d’alternance. Après la réforme de la voie professionnelle en France en 2009, qui s’inscrit dans une volonté politique européenne d’uniformisation des qualifications professionnelles, comment l’orientation en lycée professionnel a-t-elle évolué, comment l’image du LP a-t-elle été modifiée, comment la voie professionnelle s’inscrit-elle dans un parcours plus global de formation tout au long de la vie ?
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Production et valorisation des savoirs scientifiques sur l'éducation

Publié le 05 décembre 2014
Production et valorisation des savoirs scientifiques sur l'éducation
La démarche scientifique consistant à étudier les faits éducatifs a débouché sur cette catégorie qu’on appelle « recherche en éducation ». Elle a même amené la création, avec des appellations diverses selon les pays, d’un champ universitaire qu’on qualifié parfois de sciences de l’éducation ou de sciences de l’apprentissage (voire de « l’apprendre »). Nous allons tenter de préciser dans ce dossier ce qui constitue la scientificité des recherches en éducation et comment ces dernières peuvent être organisées au sein d’une communauté scientifique toujours autant sollicitée pour répondre aux besoins d’adaptation de la société.
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Du programme vers la classe : des ressources pour enseigner

Publié le 12 novembre 2014
Du programme vers la classe : des ressources pour enseigner
Comment font les enseignants pour choisir, créer ou partager leurs ressources, qu'elles soient en ligne ou sous forme imprimée ? Observer de plus près le travail documentaire de l'enseignant, étudier la manière dont il s'empare du curriculum pour préparer ses cours et sélectionner les documents pertinents à donner à ses élèves, voilà ce que tente d'expliciter le dossier de veille de l'IFÉ n° 96 à propos des ressources pour enseigner.
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Évaluer pour (mieux) faire apprendre

Publié le 30 août 2014
Évaluer pour (mieux) faire apprendre
L'idée d'une évaluation pour faire apprendre ne fait peut-être pas sens commun. Le Dossier de Veille de l'IFÉ, N° 94 (Septembre 2014) reprend la littérature de recherche portant sur l'évaluation "des élèves"en redéfinissant les concepts et approches en présence.Faut-il évaluer un élève ou l'acquisition par cet élève de connaissances et de compétences? À quel moment des apprentissages intervient la phase d'évaluation? Quels objectifs et quelle remédiation en attendre? Encore une fois les recherches sur le sujet sont plurielles pour des attentes sociétales fortes.
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La qualité de l'enseignement : un engagement des établissements, avec les étudiants ?

Publié le 25 juin 2014
La qualité de l'enseignement : un engagement des établissements, avec les étudiants ?
Le n°93 des Dossiers de veille de l’IFÉ, intitulé « La qualité de l’enseignement : un engagement des établissements, avec les étudiants ? », examine les multiples tensions qui traversent le champ de l’évaluation de l’enseignement et discute les conditions propices à son institutionnalisation. La première partie interroge les modalités évaluatives susceptibles de favoriser une gouvernance réflexive au sein des établissements d’enseignement supérieur : elle rappelle le contexte d’émergence de l’assurance qualité en Europe, évoque les logiques de prestige des classements internationaux et examine les approches multidimensionnelles de l’auto-évaluation. La deuxième partie, consacrée à la situation française, s’intéresse aux réformes qui ont encouragé la responsabilisation progressive des établissements, depuis les jalons posés par la politique de contractualisation, la mise en place d’une évaluation intégrée avec l’AERES et la législation statuant sur l’évaluation des enseignements. La troisième et dernière partie, focalisée sur l’évaluation des enseignements par les étudiants (EEE), discute ce qui rapproche ou oppose l’évaluation des enseignements, celle des formations et celle des enseignants, et plaide pour une évolution vers une mise en oeuvre moins stéréotypée et plus stratégique de l’EEE, en cohérence avec les innombrables travaux de recherche publiés depuis 30 ans en Amérique du Nord et plus récemment en Europe.
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De l'université à la vie active

Publié le 31 mars 2014
De l'université à la vie active
Ce dossier aborde les relations entre l'université et le monde du travail à travers la notion de professionnalisation, qui soulève de nombreuses interrogations : comment rendre une formation professionnalisante ? Ce type de formation est-il efficace dans l'insertion professionnelle des étudiants ? Quel type d'accompagnement des étudiants mettre en place, à l'heure où les universités ont pour mission de préparer leur transition vers l'emploi ?
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Discriminations et inégalités à l'école

Publié le 21 février 2014
Discriminations et inégalités à l'école
La lutte contre les discriminations est récemment devenue une des priorités de l’École. Doit-on pour autant parler de discriminations concernant l’École plutôt que d’inégalités, ségrégation ou ethnicité ? L’École joue-t-elle un rôle particulier dans les processus de discrimination ou se fait-elle l’écho de pratiques sociales extérieures ? Ce dossier tente de faire le point sur l’état de la recherche internationale sur les discriminations à l’école.
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Les lycées, à la croisée de tous les parcours

Publié le 08 janvier 2014
Les lycées, à la croisée de tous les parcours
Le n°88 des Dossiers de veille de l'IFÉ analyse les enjeux propres au 2nd cycle secondaire dans un contexte d'allongement de la scolarité. Il met au jour les offres plus ou moins équilibrées construites en France et ailleurs, et rend compte des parcours dominants empruntés par les lycéens, entre enseignement général et enseignement professionnel. Il se nourrit des travaux comparatifs de la Commission européenne et de l'OCDE et des réformes, récentes ou en cours, dans quelques pays choisis : Allemagne, Belgique (Fédération Wallonie-Bruxelles), Canada (Province du Québec), Espagne, Suède et Suisse.
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L'établissement scolaire, espace de travail et de formation des enseignants?

Publié le 04 novembre 2013
L'établissement scolaire, espace de travail et de formation des enseignants?
Dans le cadre de la Chaire Unesco "Former les enseignants au XXIe siècle", une série de conférences de consensus/dissensus est organisée en 2013/2014. La première d’entre elles, dont le thème est "Former au sein des établissements scolaires", a été l'occasion de revisiter la problématique de la formation des enseignants dans le dernier Dossier de Veille de l'IFÉ (n°87, novembre 2013). Après deux précédentes revues de littérature portant sur les réflexions et travaux de recherche relatifs à l'organisation de la formation initiale, en 2005 et 2010, ce nouveau dossier aborde l'activité enseignante au sein des établissements et la professionnalisation des enseignants (néo-titulaires ou plus expérimentés) en situation de travail.
Veille et analyses / Édurevue

Neurosciences et éducation : la bataille des cerveaux

Publié le 15 septembre 2013
Neurosciences et éducation : la bataille des cerveaux
À la croisée des recherches sur le cerveau et des sciences de l’apprentissage, les neurosciences de l’éducation s’invitent aujourd’hui dans la salle de classe. Sont-elles capables de rendre les pratiques enseignantes plus efficaces et d’aider les élèves à mieux apprendre ? Ce dossier propose quelques pistes de réflexion sur les relations entre le cerveau et l'école.
Veille et analyses / Édurevue

Le décrochage scolaire : diversité des approches, diversité des dispositifs

Publié le 19 avril 2013
Le décrochage scolaire : diversité des approches, diversité des dispositifs
Ce dossier n° 84 est le deuxième que nous réalisons sur le décrochage scolaire et concerne davantage les situations de cristallisation du décrochage qui se situent en général aux moments de rupture dans l'enseignement secondaire. Alors que la lutte contre le décrochage est devenu une priorité pour tous les pays, nous proposons un état des lieux au niveau international et une étude de la diversité des approches et des dispositifs existants.
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Early School Leaving : Different ways to deal with it

Publié le 15 juillet 2015
Early School Leaving : Different ways to deal with it
This article (n°84) is the second we publish which is about ESL. It deals with the period of transitions which are more difficult for the students and put them at risk of dropping out. ESL has become an international issue and we propose a litterature review on an international level and we study the different approaches that each country has adopted.
Veille et analyses / Édurevue

Des projets pour mieux apprendre ?

Publié le 12 février 2013
Des projets pour mieux apprendre ?
Ce Dossier d’actualité n° 82 aborde l’apprentissage par projet à différents niveaux du système éducatif. Les promesses de cette méthode active sont nombreuses : motivation, autonomie, coopération, mise en place d’un projet personnel… Quels sont les effets réels sur l’apprentissage des élèves ? Comment la mettre en œuvre de manière efficace ?
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Aux frontières de l'Ecole ou la pluralité des temps éducatifs

Publié le 29 janvier 2013
Aux frontières de l'Ecole ou la pluralité des temps éducatifs
Si l’École est le domaine de l’Éducation par excellence, elle n’en représente qu’une seule facette. Comment se présente la vie des enfants en dehors des heures de classe ? Quels sont ces dispositifs péri ou extrascolaire mis en place pour le bénéfice des enfants et de leur famille ? Quelle est la place du "hors l'École" aujourd'hui dans notre société ? C'est le thème abordé dans ce Dossier d'actualité n°81 du mois de janvier 2013.
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Primary education: students at risk (of dropping out)

Publié le 14 mars 2013
Primary education: students at risk (of dropping out)
Secondary school dropout is a major concern for education authorities in France, Europe and beyond. Poor academic performance may be a predictor of school dropout, particularly at the beginning of secondary school, with some students struggling to master basic skills. The purpose of this study is not to examine the concept of school dropout as generally understood (i.e. in terms of disengagement, absenteeism, etc.), but to address the roots of the problem and to identify predictors of school dropout in order to prevent it. Research in this area has focused on a range of family, academic and personal factors.
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Pédagogie + Numérique = Apprentissages 2.0

Publié le 26 novembre 2012
Pédagogie + Numérique = Apprentissages 2.0
Le dossier d'actualité n°79 dresse un état des lieux du numérique dans le secondaire. S'il fait l'objet de nombreux espoirs, les usages numériques restent limités dans les salles de classe. Le changement de paradigme pédagogique tant attendu n'a pas eu lieu. Les usages liés aux outils mobiles vont-ils faire évoluer les pratiques pédagogiques ?
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Digital technologies in higher education: challenges and opportunities

Publié le 07 octobre 2013
Digital technologies in higher education: challenges and opportunities
To what extent have digital technologies helped to modernize higher education and promote instructional reform? How have the digital practices of students and teachers changed over the past decade, and how have these practices impacted on learning expectations and conceptions of teaching? What is the impact of technology use on student performance? More generally, what are the benefits of promoting closer links between teaching and technology, and what are the conditions for realizing these benefits? The purpose of this new study by the French Institute of Education, entitled “Digital technologies in higher education: challenges and opportunities”, is to examine these questions in the light of research conducted over the past decade in France, Europe and North America.
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Vers une École saine : éducation à la santé volet 2

Publié le 01 septembre 2012
Vers une École saine : éducation à la santé volet 2
L'approche globale a pour objectif d'agir sur les comportements individuels en matière de santé, d’en faire évoluer les expressions et d’influencer positivement les résultats scolaires. Cela signifie également que la communauté éducative dans son ensemble doit adopter cette approche et l’intégrer dans les pratiques. Concrètement, comment un établissement peut-il s’approprier ce type de programme, que cela représente t-il pour la communauté éducative et les élèves ? Ce dossier d'actualité présente une typologie des approches globales en matière de santé et quelques exemples internationaux d'implantations en s'interrogeant sur leur faisabilité et leur efficacité.
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Le défi de l'évaluation des compétences

Publié le 25 juin 2012
Le défi de l'évaluation des compétences
Ce dossier fait le point sur les enjeux théoriques et les pratiques de l'évaluation des compétences, à l'heure où le livret personnel de compétences est généralisé dans les enseignements de la scolarité obligatoire en France.
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De l’architecture scolaire aux espaces d’apprentissage : au bonheur d’apprendre ?

Publié le 04 juin 2012
De l’architecture scolaire aux espaces d’apprentissage : au bonheur d’apprendre ?
Devenu bâtiment spécifique il y a seulement quelques siècles, l’édifice scolaire a revêtu une fonction politique, sociale et pédagogique. Si la pierre semble défier le temps, la massification scolaire, le renouvellement de la pédagogie, les TICE - ainsi que la décentralisation en France - font changer l’école et donc l’espace scolaire. Comment l’architecture scolaire peut-elle contribuer à la réussite de tous les élèves d’aujourd’hui ? C’est la question essentielle que doivent se poser tous ceux qui sont concernés par l’espace scolaire : pédagogues, usagers et décideurs.
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Quels leaderships pour la réussite de tous les élèves ?

Publié le 02 avril 2012
Quels leaderships pour la réussite de tous les élèves ?
Les chefs d’établissement jouent-ils un rôle pédagogique dans les établissements scolaires ? Cette question se pose dans la plupart des pays avec plus ou moins d’acuité selon les systèmes éducatifs. Ce dossier d’actualité du service Veille et analyses (n°73), intitulé « Quels leaderships pour la réussite de tous les élèves ? » propose un comparatif entre différents pays et met en perspective leadership pédagogique et réussite des élèves. La collaboration entre équipes de direction et équipes enseignantes est questionnée.
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Education au patrimoine : mémoire, histoire et culture commune

Publié le 13 mars 2012
Education au patrimoine : mémoire, histoire et culture commune
Le dossier n°72 du mois de mars 2012 édité par le service Veille et Analyse de l'Ifé et rédigé par Marie Musset est consacré à l'éducation au patrimoine. N’épousant pas forcément les contours des disciplines scolaires, l’éducation au patrimoine les concerne toutes en s’intéressant aux connaissances « sur » les contenus patrimoniaux, mais aussi à l’éducation « par » le patrimoine, tenant compte la visée d’une part (culture commune, dimension interculturelle qui permet une ouverture à l’autre et non repli identitaire) et de méthode d’autre part : c’est le rôle de la pédagogie de l’éducation au patrimoine.