CAS (Centre Alain Savary)
Du travail en partenariat au métier de l'intermétiers
Publié le 06 février 2026
Travailler en équipe, collaborer, coopérer sont aujourd’hui des compétences professionnelles énoncées explicitement dans les référentiels des personnels de l’Éducation.
CAS (Centre Alain Savary)
Du travail en partenariat au métier de l'intermétiers
Publié le 06 février 2026
Travailler en équipe, collaborer, coopérer sont aujourd’hui des compétences professionnelles énoncées explicitement dans les référentiels des personnels de l’Éducation.
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Du travail en partenariat au métier de l'intermétiers
Publié le 06 février 2026
Travailler en équipe, collaborer, coopérer sont aujourd’hui des compétences professionnelles énoncées explicitement dans les référentiels des personnels de l’Éducation.
CAS (Centre Alain Savary)
Du travail en partenariat au métier de l'intermétiers
Publié le 06 février 2026
Travailler en équipe, collaborer, coopérer sont aujourd’hui des compétences professionnelles énoncées explicitement dans les référentiels des personnels de l’Éducation.
CAS (Centre Alain Savary)
Du travail en partenariat au métier de l'intermétiers
Publié le 06 février 2026
Travailler en équipe, collaborer, coopérer sont aujourd’hui des compétences professionnelles énoncées explicitement dans les référentiels des personnels de l’Éducation.
CAS (Centre Alain Savary)
Du travail en partenariat au métier de l'intermétiers
Publié le 06 février 2026
Travailler en équipe, collaborer, coopérer sont aujourd’hui des compétences professionnelles énoncées explicitement dans les référentiels des personnels de l’Éducation.
CAS (Centre Alain Savary)
Du travail en partenariat au métier de l'intermétiers
Publié le 06 février 2026
Travailler en équipe, collaborer, coopérer sont aujourd’hui des compétences professionnelles énoncées explicitement dans les référentiels des personnels de l’Éducation.
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Du travail en partenariat au métier de l'intermétiers
Publié le 06 février 2026
Travailler en équipe, collaborer, coopérer sont aujourd’hui des compétences professionnelles énoncées explicitement dans les référentiels des personnels de l’Éducation.
CAS (Centre Alain Savary)
La collaboration AESH/ enseignant·e : former aux situations d'intermétiers
Publié le 06 février 2026
Travailler en équipe, collaborer, coopérer sont des compétences professionnelles énoncées explicitement dans le référentiel des personnels de l’Éducation (BO 25/07/2013).
CAS (Centre Alain Savary)
La collaboration AESH/ enseignant·e : former aux situations d'intermétiers
Publié le 06 février 2026
Travailler en équipe, collaborer, coopérer sont des compétences professionnelles énoncées explicitement dans le référentiel des personnels de l’Éducation (BO 25/07/2013).
CAS (Centre Alain Savary)
La collaboration AESH/ enseignant·e : former aux situations d'intermétiers
Publié le 06 février 2026
Travailler en équipe, collaborer, coopérer sont des compétences professionnelles énoncées explicitement dans le référentiel des personnels de l’Éducation (BO 25/07/2013).
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La collaboration AESH/ enseignant·e : former aux situations d'intermétiers
Publié le 06 février 2026
Travailler en équipe, collaborer, coopérer sont des compétences professionnelles énoncées explicitement dans le référentiel des personnels de l’Éducation (BO 25/07/2013).
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La collaboration AESH/ enseignant·e : former aux situations d'intermétiers
Publié le 06 février 2026
Travailler en équipe, collaborer, coopérer sont des compétences professionnelles énoncées explicitement dans le référentiel des personnels de l’Éducation (BO 25/07/2013).
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La collaboration AESH/ enseignant·e : former aux situations d'intermétiers
Publié le 06 février 2026
Travailler en équipe, collaborer, coopérer sont des compétences professionnelles énoncées explicitement dans le référentiel des personnels de l’Éducation (BO 25/07/2013).
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La collaboration AESH/ enseignant·e : former aux situations d'intermétiers
Publié le 06 février 2026
Travailler en équipe, collaborer, coopérer sont des compétences professionnelles énoncées explicitement dans le référentiel des personnels de l’Éducation (BO 25/07/2013).
CAS (Centre Alain Savary)
La collaboration AESH/ enseignant·e : former aux situations d'intermétiers
Publié le 06 février 2026
Travailler en équipe, collaborer, coopérer sont des compétences professionnelles énoncées explicitement dans le référentiel des personnels de l’Éducation (BO 25/07/2013).
LéA-IFÉ (Lieux d'Éducation Associés à l'IFÉ)
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LéA-IFÉ : les ressources
Carnet de bord du LéA CAPture : itinéraire d'une recherche participative.
Publié le 30 janvier 2026
Les membres du LéA du LéA Réseau “CAPture” en lycées professionnels - Aix-Marseille, (2021-2024) ont partagé l’itinéraire de leur recherche participative sous la forme d’un carnet de bord en 20 épisodes sur le blog du réseau des LéA-IFÉ.
LéA-IFÉ (Lieux d'Éducation Associés à l'IFÉ)
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LéA-IFÉ : les ressources
Carnet de bord du LéA CAPture : itinéraire d'une recherche participative.
Publié le 30 janvier 2026
Les membres du LéA du LéA Réseau “CAPture” en lycées professionnels - Aix-Marseille, (2021-2024) ont partagé l’itinéraire de leur recherche participative sous la forme d’un carnet de bord en 20 épisodes sur le blog du réseau des LéA-IFÉ.
LéA-IFÉ (Lieux d'Éducation Associés à l'IFÉ)
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LéA-IFÉ : les ressources
Carnet de bord du LéA CAPture : itinéraire d'une recherche participative.
Publié le 30 janvier 2026
Les membres du LéA du LéA Réseau “CAPture” en lycées professionnels - Aix-Marseille, (2021-2024) ont partagé l’itinéraire de leur recherche participative sous la forme d’un carnet de bord en 20 épisodes sur le blog du réseau des LéA-IFÉ.
LéA-IFÉ (Lieux d'Éducation Associés à l'IFÉ)
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LéA-IFÉ : les ressources
Carnet de bord du LéA CAPture : itinéraire d'une recherche participative.
Publié le 30 janvier 2026
Les membres du LéA du LéA Réseau “CAPture” en lycées professionnels - Aix-Marseille, (2021-2024) ont partagé l’itinéraire de leur recherche participative sous la forme d’un carnet de bord en 20 épisodes sur le blog du réseau des LéA-IFÉ.
LéA-IFÉ (Lieux d'Éducation Associés à l'IFÉ)
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LéA-IFÉ : les ressources
Carnet de bord du LéA CAPture : itinéraire d'une recherche participative.
Publié le 30 janvier 2026
Les membres du LéA du LéA Réseau “CAPture” en lycées professionnels - Aix-Marseille, (2021-2024) ont partagé l’itinéraire de leur recherche participative sous la forme d’un carnet de bord en 20 épisodes sur le blog du réseau des LéA-IFÉ.
LéA-IFÉ (Lieux d'Éducation Associés à l'IFÉ)
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LéA-IFÉ : les ressources
Carnet de bord du LéA CAPture : itinéraire d'une recherche participative.
Publié le 30 janvier 2026
Les membres du LéA du LéA Réseau “CAPture” en lycées professionnels - Aix-Marseille, (2021-2024) ont partagé l’itinéraire de leur recherche participative sous la forme d’un carnet de bord en 20 épisodes sur le blog du réseau des LéA-IFÉ.
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LéA-IFÉ : les ressources
Carnet de bord du LéA CAPture : itinéraire d'une recherche participative.
Publié le 30 janvier 2026
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LéA-IFÉ : les ressources
Carnet de bord du LéA CAPture : itinéraire d'une recherche participative.
Publié le 30 janvier 2026
Les membres du LéA du LéA Réseau “CAPture” en lycées professionnels - Aix-Marseille, (2021-2024) ont partagé l’itinéraire de leur recherche participative sous la forme d’un carnet de bord en 20 épisodes sur le blog du réseau des LéA-IFÉ.
LéA-IFÉ (Lieux d'Éducation Associés à l'IFÉ)
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LéA-IFÉ : les ressources
Carnet de bord du LéA CAPture : itinéraire d'une recherche participative.
Publié le 30 janvier 2026
Les membres du LéA du LéA Réseau “CAPture” en lycées professionnels - Aix-Marseille, (2021-2024) ont partagé l’itinéraire de leur recherche participative sous la forme d’un carnet de bord en 20 épisodes sur le blog du réseau des LéA-IFÉ.
LéA-IFÉ (Lieux d'Éducation Associés à l'IFÉ)
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LéA-IFÉ : les ressources
Carnet de bord du LéA CAPture : itinéraire d'une recherche participative.
Publié le 30 janvier 2026
Les membres du LéA du LéA Réseau “CAPture” en lycées professionnels - Aix-Marseille, (2021-2024) ont partagé l’itinéraire de leur recherche participative sous la forme d’un carnet de bord en 20 épisodes sur le blog du réseau des LéA-IFÉ.
LéA-IFÉ (Lieux d'Éducation Associés à l'IFÉ)
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LéA-IFÉ : les ressources
Carnet de bord du LéA CAPture : itinéraire d'une recherche participative.
Publié le 30 janvier 2026
Les membres du LéA du LéA Réseau “CAPture” en lycées professionnels - Aix-Marseille, (2021-2024) ont partagé l’itinéraire de leur recherche participative sous la forme d’un carnet de bord en 20 épisodes sur le blog du réseau des LéA-IFÉ.
LéA-IFÉ (Lieux d'Éducation Associés à l'IFÉ)
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LéA-IFÉ : les ressources
Carnet de bord du LéA CAPture : itinéraire d'une recherche participative.
Publié le 30 janvier 2026
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LéA-IFÉ : les ressources
Carnet de bord du LéA CAPture : itinéraire d'une recherche participative.
Publié le 30 janvier 2026
Les membres du LéA du LéA Réseau “CAPture” en lycées professionnels - Aix-Marseille, (2021-2024) ont partagé l’itinéraire de leur recherche participative sous la forme d’un carnet de bord en 20 épisodes sur le blog du réseau des LéA-IFÉ.
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Carnet de bord du LéA CAPture : itinéraire d'une recherche participative.
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Carnet de bord du LéA CAPture : itinéraire d'une recherche participative.
Publié le 30 janvier 2026
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LéA-IFÉ : les ressources
Carnet de bord du LéA CAPture : itinéraire d'une recherche participative.
Publié le 30 janvier 2026
Les membres du LéA du LéA Réseau “CAPture” en lycées professionnels - Aix-Marseille, (2021-2024) ont partagé l’itinéraire de leur recherche participative sous la forme d’un carnet de bord en 20 épisodes sur le blog du réseau des LéA-IFÉ.
Veille et analyses
Rétrospective 2025 : cinq questions pour (re)lire une année de publications
Publié le 27 janvier 2026
En 2025, l’équipe Veille et Analyses a publié 51 productions. Cette rétrospective relit l’année à partir de 21 publications autour de cinq grandes questions éducatives.
Veille et analyses
Rétrospective 2025 : cinq questions pour (re)lire une année de publications
Publié le 27 janvier 2026
En 2025, l’équipe Veille et Analyses a publié 51 productions. Cette rétrospective relit l’année à partir de 21 publications autour de cinq grandes questions éducatives.
Veille et analyses
Rétrospective 2025 : cinq questions pour (re)lire une année de publications
Publié le 27 janvier 2026
En 2025, l’équipe Veille et Analyses a publié 51 productions. Cette rétrospective relit l’année à partir de 21 publications autour de cinq grandes questions éducatives.
Veille et analyses
Rétrospective 2025 : cinq questions pour (re)lire une année de publications
Publié le 27 janvier 2026
En 2025, l’équipe Veille et Analyses a publié 51 productions. Cette rétrospective relit l’année à partir de 21 publications autour de cinq grandes questions éducatives.
Veille et analyses
Rétrospective 2025 : cinq questions pour (re)lire une année de publications
Publié le 27 janvier 2026
En 2025, l’équipe Veille et Analyses a publié 51 productions. Cette rétrospective relit l’année à partir de 21 publications autour de cinq grandes questions éducatives.
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Rétrospective 2025 : cinq questions pour (re)lire une année de publications
Publié le 27 janvier 2026
En 2025, l’équipe Veille et Analyses a publié 51 productions. Cette rétrospective relit l’année à partir de 21 publications autour de cinq grandes questions éducatives.
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Rétrospective 2025 : cinq questions pour (re)lire une année de publications
Publié le 27 janvier 2026
En 2025, l’équipe Veille et Analyses a publié 51 productions. Cette rétrospective relit l’année à partir de 21 publications autour de cinq grandes questions éducatives.
Veille et analyses
Rétrospective 2025 : cinq questions pour (re)lire une année de publications
Publié le 27 janvier 2026
En 2025, l’équipe Veille et Analyses a publié 51 productions. Cette rétrospective relit l’année à partir de 21 publications autour de cinq grandes questions éducatives.
Veille et analyses
Rétrospective 2025 : cinq questions pour (re)lire une année de publications
Publié le 27 janvier 2026
En 2025, l’équipe Veille et Analyses a publié 51 productions. Cette rétrospective relit l’année à partir de 21 publications autour de cinq grandes questions éducatives.
CAS (Centre Alain Savary)
Oser les outils : La carte des connaissances, un outillage théorique à l'épreuve du réel en formation
Publié le 28 janvier 2026
La carte des connaissances est un outillage théorique proposé par A. Tricot et M. Musial pour spécifier la nature des connaissances et des processus d’apprentissage dans le but de concevoir des séances d’enseignement.
CAS (Centre Alain Savary)
Oser les outils : La carte des connaissances, un outillage théorique à l'épreuve du réel en formation
Publié le 28 janvier 2026
La carte des connaissances est un outillage théorique proposé par A. Tricot et M. Musial pour spécifier la nature des connaissances et des processus d’apprentissage dans le but de concevoir des séances d’enseignement.
CAS (Centre Alain Savary)
Oser les outils : La carte des connaissances, un outillage théorique à l'épreuve du réel en formation
Publié le 28 janvier 2026
La carte des connaissances est un outillage théorique proposé par A. Tricot et M. Musial pour spécifier la nature des connaissances et des processus d’apprentissage dans le but de concevoir des séances d’enseignement.
CAS (Centre Alain Savary)
Oser les outils : La carte des connaissances, un outillage théorique à l'épreuve du réel en formation
Publié le 28 janvier 2026
La carte des connaissances est un outillage théorique proposé par A. Tricot et M. Musial pour spécifier la nature des connaissances et des processus d’apprentissage dans le but de concevoir des séances d’enseignement.
CAS (Centre Alain Savary)
Oser les outils : La carte des connaissances, un outillage théorique à l'épreuve du réel en formation
Publié le 28 janvier 2026
La carte des connaissances est un outillage théorique proposé par A. Tricot et M. Musial pour spécifier la nature des connaissances et des processus d’apprentissage dans le but de concevoir des séances d’enseignement.
CAS (Centre Alain Savary)
Oser les outils : La carte des connaissances, un outillage théorique à l'épreuve du réel en formation
Publié le 28 janvier 2026
La carte des connaissances est un outillage théorique proposé par A. Tricot et M. Musial pour spécifier la nature des connaissances et des processus d’apprentissage dans le but de concevoir des séances d’enseignement.
CAS (Centre Alain Savary)
Oser les outils : La carte des connaissances, un outillage théorique à l'épreuve du réel en formation
Publié le 28 janvier 2026
La carte des connaissances est un outillage théorique proposé par A. Tricot et M. Musial pour spécifier la nature des connaissances et des processus d’apprentissage dans le but de concevoir des séances d’enseignement.
CAS (Centre Alain Savary)
Oser les outils : La carte des connaissances, un outillage théorique à l'épreuve du réel en formation
Publié le 28 janvier 2026
La carte des connaissances est un outillage théorique proposé par A. Tricot et M. Musial pour spécifier la nature des connaissances et des processus d’apprentissage dans le but de concevoir des séances d’enseignement.
CAS (Centre Alain Savary)
Oser les outils : La carte des connaissances, un outillage théorique à l'épreuve du réel en formation
Publié le 28 janvier 2026
La carte des connaissances est un outillage théorique proposé par A. Tricot et M. Musial pour spécifier la nature des connaissances et des processus d’apprentissage dans le but de concevoir des séances d’enseignement.