Cet article propose une analyse de deux curricula prescrits de l’enseignement agricole. Il fait l’hypothèse que ces deux curricula contiennent des repères pour construire des itinéraires éducatifs permettant une éducation citoyenne critique pour la transition écologique.
Cette étude utilise les cadres conceptuels de matrice curriculaire et balises curriculaires. La dernière partie de l’article propose une formalisation à destination des enseignants des balises curriculaires identifiées pour une éducation citoyenne critique favorisant l’engagement dans la transition agroécologique.
Lipp, A., et Cancian, N., (2022). Éducation citoyenne critique pour la transition agroécologique : quels repères dans les curricula pour un itinéraire éducatif ?, RDST, (26), https://doi.org/10.4000/rdst.4464