INSTITUT FRANÇAIS DE L'ÉDUCATION

Ce livret pédagogique EMOTIMAT est une ressource pour l’enseignement développée dans le cadre de la recherche collaborative du LéA Réseau des écoles de Savoie (2021-2024). Il permet de travailler les compétences émotionnelles au cycle 1 à partir de séquences d’apprentissage qui placent le langage au cœur des activités.

Ce livret pédagogique EMOTIMAT est une ressource pour l’enseignement développée dans le cadre de la recherche collaborative du LéA Réseau des écoles de Savoie (2021-2024). Il permet de travailler les compétences émotionnelles au cycle 1 à partir de séquences d’apprentissage qui placent le langage au cœur des activités.

Ce livret pédagogique EMOTIMAT est une ressource pour l’enseignement développée dans le cadre de la recherche collaborative du LéA Réseau des écoles de Savoie (2021-2024). Il permet de travailler les compétences émotionnelles au cycle 1 à partir de séquences d’apprentissage qui placent le langage au cœur des activités.

Ce livret pédagogique EMOTIMAT est une ressource pour l’enseignement développée dans le cadre de la recherche collaborative du LéA Réseau des écoles de Savoie (2021-2024). Il permet de travailler les compétences émotionnelles au cycle 1 à partir de séquences d’apprentissage qui placent le langage au cœur des activités.

Ce livret pédagogique EMOTIMAT est une ressource pour l’enseignement développée dans le cadre de la recherche collaborative du LéA Réseau des écoles de Savoie (2021-2024). Il permet de travailler les compétences émotionnelles au cycle 1 à partir de séquences d’apprentissage qui placent le langage au cœur des activités.

Cet article en anglais de la revue internationale à comité de lecture Children présente les résultats de l’expérimentation issue de la recherche collaborative du LéA Réseau des écoles de Savoie (2021-2024). La recherche avait pour objectif d’évaluer les effets du livret pédagogique EMOTIMAT, un programme d’entraînement coconçu pour développer les compétences émotionnelles en classe de maternelle. Un second objectif était d'examiner les effets de transfert sur les capacités mathématiques et langagières.

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Cet article en anglais de la revue internationale à comité de lecture Children présente les résultats de l’expérimentation issue de la recherche collaborative du LéA Réseau des écoles de Savoie (2021-2024). La recherche avait pour objectif d’évaluer les effets du livret pédagogique EMOTIMAT, un programme d’entraînement coconçu pour développer les compétences émotionnelles en classe de maternelle. Un second objectif était d'examiner les effets de transfert sur les capacités mathématiques et langagières.

Cet article en anglais de la revue internationale à comité de lecture Children présente les résultats de l’expérimentation issue de la recherche collaborative du LéA Réseau des écoles de Savoie (2021-2024). La recherche avait pour objectif d’évaluer les effets du livret pédagogique EMOTIMAT, un programme d’entraînement coconçu pour développer les compétences émotionnelles en classe de maternelle. Un second objectif était d'examiner les effets de transfert sur les capacités mathématiques et langagières.

Cette fiche ressource a été élaborée dans le cadre du LéA Lycée H.Parriat - Montceau-les-mines, Dijon (2021-2024) qui visait à mettre en place un dispositif apprenant novateur : DECLAM (Développement Épanouissement Collectif Lien Autrement Mixité) au sein d’un lycée de l’académie de Dijon.

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Cette fiche ressource a été élaborée dans le cadre du LéA Lycée H.Parriat - Montceau-les-mines, Dijon (2021-2024) qui visait à mettre en place un dispositif apprenant novateur : DECLAM (Développement Épanouissement Collectif Lien Autrement Mixité) au sein d’un lycée de l’académie de Dijon.

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Cette fiche ressource a été élaborée dans le cadre du LéA Lycée H.Parriat - Montceau-les-mines, Dijon (2021-2024) qui visait à mettre en place un dispositif apprenant novateur : DECLAM (Développement Épanouissement Collectif Lien Autrement Mixité) au sein d’un lycée de l’académie de Dijon.

Cette fiche ressource a été élaborée dans le cadre du LéA Lycée H.Parriat - Montceau-les-mines, Dijon (2021-2024) qui visait à mettre en place un dispositif apprenant novateur : DECLAM (Développement Épanouissement Collectif Lien Autrement Mixité) au sein d’un lycée de l’académie de Dijon.

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Cette fiche ressource a été élaborée dans le cadre du LéA Lycée H.Parriat - Montceau-les-mines, Dijon (2021-2024) qui visait à mettre en place un dispositif apprenant novateur : DECLAM (Développement Épanouissement Collectif Lien Autrement Mixité) au sein d’un lycée de l’académie de Dijon.

Cet article publié dans la revue « Le français d’aujourd’hui » est issu de la collaboration de recherche engagée dans le LéA 4e et 5e circonscriptions primaire - Collège Rosa Parks (2021-2024). Il contribue à la réflexion sur l’enseignement explicite de l’oral.

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Cet article publié dans la revue « Le français d’aujourd’hui » est issu de la collaboration de recherche engagée dans le LéA 4e et 5e circonscriptions primaire - Collège Rosa Parks (2021-2024). Il contribue à la réflexion sur l’enseignement explicite de l’oral.

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Cet article publié dans la revue « Le français d’aujourd’hui » est issu de la collaboration de recherche engagée dans le LéA 4e et 5e circonscriptions primaire - Collège Rosa Parks (2021-2024). Il contribue à la réflexion sur l’enseignement explicite de l’oral.

Cet article publié dans la revue « Le français d’aujourd’hui » est issu de la collaboration de recherche engagée dans le LéA 4e et 5e circonscriptions primaire - Collège Rosa Parks (2021-2024). Il contribue à la réflexion sur l’enseignement explicite de l’oral.

Cet article publié dans la revue « Le français d’aujourd’hui » est issu de la collaboration de recherche engagée dans le LéA 4e et 5e circonscriptions primaire - Collège Rosa Parks (2021-2024). Il contribue à la réflexion sur l’enseignement explicite de l’oral.

Cet article publié dans la revue « Le français d’aujourd’hui » est issu de la collaboration de recherche engagée dans le LéA 4e et 5e circonscriptions primaire - Collège Rosa Parks (2021-2024). Il contribue à la réflexion sur l’enseignement explicite de l’oral.

Cet article publié dans la revue « Le français d’aujourd’hui » est issu de la collaboration de recherche engagée dans le LéA 4e et 5e circonscriptions primaire - Collège Rosa Parks (2021-2024). Il contribue à la réflexion sur l’enseignement explicite de l’oral.

Cet article publié dans la revue « Le français d’aujourd’hui » est issu de la collaboration de recherche engagée dans le LéA 4e et 5e circonscriptions primaire - Collège Rosa Parks (2021-2024). Il contribue à la réflexion sur l’enseignement explicite de l’oral.

Cet article scientifique publié dans la revue « Évaluer. Journal international de recherche en éducation et formation » (e-JIREF) est issu de la collaboration de recherche engagée dans le LéA 4e et 5e circonscriptions primaire - Collège Rosa Parks (2021-2024). Il contribue à la réflexion sur l’évaluation de l’oral enseigné.

Cet article scientifique publié dans la revue « Évaluer. Journal international de recherche en éducation et formation » (e-JIREF) est issu de la collaboration de recherche engagée dans le LéA 4e et 5e circonscriptions primaire - Collège Rosa Parks (2021-2024). Il contribue à la réflexion sur l’évaluation de l’oral enseigné.

Cet article scientifique publié dans la revue « Évaluer. Journal international de recherche en éducation et formation » (e-JIREF) est issu de la collaboration de recherche engagée dans le LéA 4e et 5e circonscriptions primaire - Collège Rosa Parks (2021-2024). Il contribue à la réflexion sur l’évaluation de l’oral enseigné.

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Cet article scientifique publié dans la revue « Évaluer. Journal international de recherche en éducation et formation » (e-JIREF) est issu de la collaboration de recherche engagée dans le LéA 4e et 5e circonscriptions primaire - Collège Rosa Parks (2021-2024). Il contribue à la réflexion sur l’évaluation de l’oral enseigné.

Cet article scientifique publié dans la revue « Évaluer. Journal international de recherche en éducation et formation » (e-JIREF) est issu de la collaboration de recherche engagée dans le LéA 4e et 5e circonscriptions primaire - Collège Rosa Parks (2021-2024). Il contribue à la réflexion sur l’évaluation de l’oral enseigné.

Cet article scientifique publié dans la revue « Évaluer. Journal international de recherche en éducation et formation » (e-JIREF) est issu de la collaboration de recherche engagée dans le LéA 4e et 5e circonscriptions primaire - Collège Rosa Parks (2021-2024). Il contribue à la réflexion sur l’évaluation de l’oral enseigné.

Cet article scientifique publié dans la revue « Évaluer. Journal international de recherche en éducation et formation » (e-JIREF) est issu de la collaboration de recherche engagée dans le LéA 4e et 5e circonscriptions primaire - Collège Rosa Parks (2021-2024). Il contribue à la réflexion sur l’évaluation de l’oral enseigné.

Cet article scientifique publié dans la revue « Évaluer. Journal international de recherche en éducation et formation » (e-JIREF) est issu de la collaboration de recherche engagée dans le LéA 4e et 5e circonscriptions primaire - Collège Rosa Parks (2021-2024). Il contribue à la réflexion sur l’évaluation de l’oral enseigné.

Cet article scientifique publié dans la revue « Évaluer. Journal international de recherche en éducation et formation » (e-JIREF) est issu de la collaboration de recherche engagée dans le LéA 4e et 5e circonscriptions primaire - Collège Rosa Parks (2021-2024). Il contribue à la réflexion sur l’évaluation de l’oral enseigné.

Ce document, disponible sur le site de l’IREM de Grenoble, est issu du groupe IREM et du LéA-IFÉ Réseau de l’école à l'université Grenoble et Annecy. Il décrit le cadre de travail (hypothèses de travail et questions de recherche) et propose une progression de situations de recherche expérimentées par le collectif.

Ce document, disponible sur le site de l’IREM de Grenoble, est issu du groupe IREM et du LéA-IFÉ Réseau de l’école à l'université Grenoble et Annecy. Il décrit le cadre de travail (hypothèses de travail et questions de recherche) et propose une progression de situations de recherche expérimentées par le collectif.

Ce document, disponible sur le site de l’IREM de Grenoble, est issu du groupe IREM et du LéA-IFÉ Réseau de l’école à l'université Grenoble et Annecy. Il décrit le cadre de travail (hypothèses de travail et questions de recherche) et propose une progression de situations de recherche expérimentées par le collectif.

Ce document, disponible sur le site de l’IREM de Grenoble, est issu du groupe IREM et du LéA-IFÉ Réseau de l’école à l'université Grenoble et Annecy. Il décrit le cadre de travail (hypothèses de travail et questions de recherche) et propose une progression de situations de recherche expérimentées par le collectif.

Ce document, disponible sur le site de l’IREM de Grenoble, est issu du groupe IREM et du LéA-IFÉ Réseau de l’école à l'université Grenoble et Annecy. Il décrit le cadre de travail (hypothèses de travail et questions de recherche) et propose une progression de situations de recherche expérimentées par le collectif.