INSTITUT FRANÇAIS DE L'ÉDUCATION

Nous proposons l'enregistrement des 12e Entretiens Ferdinand Buisson qui se sont tenus à l'IFÉ le 20 novembre 2025.

Nous proposons l'enregistrement des 12e Entretiens Ferdinand Buisson qui se sont tenus à l'IFÉ le 20 novembre 2025.

Nous proposons l'enregistrement des 12e Entretiens Ferdinand Buisson qui se sont tenus à l'IFÉ le 20 novembre 2025.

Nous proposons l'enregistrement des 12e Entretiens Ferdinand Buisson qui se sont tenus à l'IFÉ le 20 novembre 2025.

Pour ce nouveau numéro des Entretiens Ferdinand Buisson sur le bien-être à l'école, retrouvez les intervenants suivants : Lisa Chan-Wing-Chee, enseignante micro-lycée de la cité scolaire Delambre-Montaigne d’Amiens, académie d’Amiens Kevin Diter, maitre de conférence en sociologie à l’université de Lille Marie-Carmen Garcia, professeure des universités en STAPS, Université Claude Bernard Lyon 1 Emmanuelle Godeau, enseignante-chercheuse en santé publique à l’EHESP, responsable de la filière de formation des médecins éducation nationale Pierre Ronchail, proviseur de lycée Vaugelas, Chambéry Caroline Veltcheff, IA-PR Etablissement et Vie scolaire, académie de Paris Conférence-débat organisée et animée par Hélène Buisson-Fenet (Triangle, CNRS - ENS de Lyon) et Régis Guyon (IFÉ - ENS de Lyon)

Pour ce nouveau numéro des Entretiens Ferdinand Buisson sur le bien-être à l'école, retrouvez les intervenants suivants : Lisa Chan-Wing-Chee, enseignante micro-lycée de la cité scolaire Delambre-Montaigne d’Amiens, académie d’Amiens Kevin Diter, maitre de conférence en sociologie à l’université de Lille Marie-Carmen Garcia, professeure des universités en STAPS, Université Claude Bernard Lyon 1 Emmanuelle Godeau, enseignante-chercheuse en santé publique à l’EHESP, responsable de la filière de formation des médecins éducation nationale Pierre Ronchail, proviseur de lycée Vaugelas, Chambéry Caroline Veltcheff, IA-PR Etablissement et Vie scolaire, académie de Paris Conférence-débat organisée et animée par Hélène Buisson-Fenet (Triangle, CNRS - ENS de Lyon) et Régis Guyon (IFÉ - ENS de Lyon)

Pour ce nouveau numéro des Entretiens Ferdinand Buisson sur le bien-être à l'école, retrouvez les intervenants suivants : Lisa Chan-Wing-Chee, enseignante micro-lycée de la cité scolaire Delambre-Montaigne d’Amiens, académie d’Amiens Kevin Diter, maitre de conférence en sociologie à l’université de Lille Marie-Carmen Garcia, professeure des universités en STAPS, Université Claude Bernard Lyon 1 Emmanuelle Godeau, enseignante-chercheuse en santé publique à l’EHESP, responsable de la filière de formation des médecins éducation nationale Pierre Ronchail, proviseur de lycée Vaugelas, Chambéry Caroline Veltcheff, IA-PR Etablissement et Vie scolaire, académie de Paris Conférence-débat organisée et animée par Hélène Buisson-Fenet (Triangle, CNRS - ENS de Lyon) et Régis Guyon (IFÉ - ENS de Lyon)

Pour ce nouveau numéro des Entretiens Ferdinand Buisson sur le bien-être à l'école, retrouvez les intervenants suivants : Lisa Chan-Wing-Chee, enseignante micro-lycée de la cité scolaire Delambre-Montaigne d’Amiens, académie d’Amiens Kevin Diter, maitre de conférence en sociologie à l’université de Lille Marie-Carmen Garcia, professeure des universités en STAPS, Université Claude Bernard Lyon 1 Emmanuelle Godeau, enseignante-chercheuse en santé publique à l’EHESP, responsable de la filière de formation des médecins éducation nationale Pierre Ronchail, proviseur de lycée Vaugelas, Chambéry Caroline Veltcheff, IA-PR Etablissement et Vie scolaire, académie de Paris Conférence-débat organisée et animée par Hélène Buisson-Fenet (Triangle, CNRS - ENS de Lyon) et Régis Guyon (IFÉ - ENS de Lyon)

Pour ce nouveau numéro des Entretiens Ferdinand Buisson sur le bien-être à l'école, retrouvez les intervenants suivants : Lisa Chan-Wing-Chee, enseignante micro-lycée de la cité scolaire Delambre-Montaigne d’Amiens, académie d’Amiens Kevin Diter, maitre de conférence en sociologie à l’université de Lille Marie-Carmen Garcia, professeure des universités en STAPS, Université Claude Bernard Lyon 1 Emmanuelle Godeau, enseignante-chercheuse en santé publique à l’EHESP, responsable de la filière de formation des médecins éducation nationale Pierre Ronchail, proviseur de lycée Vaugelas, Chambéry Caroline Veltcheff, IA-PR Etablissement et Vie scolaire, académie de Paris Conférence-débat organisée et animée par Hélène Buisson-Fenet (Triangle, CNRS - ENS de Lyon) et Régis Guyon (IFÉ - ENS de Lyon)

Pour ce nouveau numéro des Entretiens Ferdinand Buisson sur le bien-être à l'école, retrouvez les intervenants suivants : Lisa Chan-Wing-Chee, enseignante micro-lycée de la cité scolaire Delambre-Montaigne d’Amiens, académie d’Amiens Kevin Diter, maitre de conférence en sociologie à l’université de Lille Marie-Carmen Garcia, professeure des universités en STAPS, Université Claude Bernard Lyon 1 Emmanuelle Godeau, enseignante-chercheuse en santé publique à l’EHESP, responsable de la filière de formation des médecins éducation nationale Pierre Ronchail, proviseur de lycée Vaugelas, Chambéry Caroline Veltcheff, IA-PR Etablissement et Vie scolaire, académie de Paris Conférence-débat organisée et animée par Hélène Buisson-Fenet (Triangle, CNRS - ENS de Lyon) et Régis Guyon (IFÉ - ENS de Lyon)

En quoi l’intelligence artificielle (IA), et en particulier l’IA générative, constitue-t-elle un vecteur de changements et de nouveaux enjeux en éducation ? Ce billet présente l’Édurevue n°154, qui explore, à la lumière des (nouveaux) enjeux posés par les systèmes d'IA, les perspectives éducatives possibles, à condition d’une approche réflexive et raisonnée de leurs usages.  

En quoi l’intelligence artificielle (IA), et en particulier l’IA générative, constitue-t-elle un vecteur de changements et de nouveaux enjeux en éducation ? Ce billet présente l’Édurevue n°154, qui explore, à la lumière des (nouveaux) enjeux posés par les systèmes d'IA, les perspectives éducatives possibles, à condition d’une approche réflexive et raisonnée de leurs usages.  

En quoi l’intelligence artificielle (IA), et en particulier l’IA générative, constitue-t-elle un vecteur de changements et de nouveaux enjeux en éducation ? Ce billet présente l’Édurevue n°154, qui explore, à la lumière des (nouveaux) enjeux posés par les systèmes d'IA, les perspectives éducatives possibles, à condition d’une approche réflexive et raisonnée de leurs usages.  

En quoi l’intelligence artificielle (IA), et en particulier l’IA générative, constitue-t-elle un vecteur de changements et de nouveaux enjeux en éducation ? Ce billet présente l’Édurevue n°154, qui explore, à la lumière des (nouveaux) enjeux posés par les systèmes d'IA, les perspectives éducatives possibles, à condition d’une approche réflexive et raisonnée de leurs usages.  

En quoi l’intelligence artificielle (IA), et en particulier l’IA générative, constitue-t-elle un vecteur de changements et de nouveaux enjeux en éducation ? Ce billet présente l’Édurevue n°154, qui explore, à la lumière des (nouveaux) enjeux posés par les systèmes d'IA, les perspectives éducatives possibles, à condition d’une approche réflexive et raisonnée de leurs usages.  

En quoi l’intelligence artificielle (IA), et en particulier l’IA générative, constitue-t-elle un vecteur de changements et de nouveaux enjeux en éducation ? Ce billet présente l’Édurevue n°154, qui explore, à la lumière des (nouveaux) enjeux posés par les systèmes d'IA, les perspectives éducatives possibles, à condition d’une approche réflexive et raisonnée de leurs usages.  

En quoi l’intelligence artificielle (IA), et en particulier l’IA générative, constitue-t-elle un vecteur de changements et de nouveaux enjeux en éducation ? Ce billet présente l’Édurevue n°154, qui explore, à la lumière des (nouveaux) enjeux posés par les systèmes d'IA, les perspectives éducatives possibles, à condition d’une approche réflexive et raisonnée de leurs usages.  

En quoi l’intelligence artificielle (IA), et en particulier l’IA générative, constitue-t-elle un vecteur de changements et de nouveaux enjeux en éducation ? Ce billet présente l’Édurevue n°154, qui explore, à la lumière des (nouveaux) enjeux posés par les systèmes d'IA, les perspectives éducatives possibles, à condition d’une approche réflexive et raisonnée de leurs usages.  

Au cœur des choix : une année Parcoursup

Au cœur des choix : une année Parcoursup

Au cœur des choix : une année Parcoursup

Au cœur des choix : une année Parcoursup

Au cœur des choix : une année Parcoursup

Au cœur des choix : une année Parcoursup

Au cœur des choix : une année Parcoursup

Au cœur des choix : une année Parcoursup

Au cœur des choix : une année Parcoursup

L'Édurevue n° 153 examine la forme scolaire héritée du XIXᵉ siècle, ses caractéristiques fondatrices et ses recompositions actuelles face aux enjeux de transformation de l’école contemporaine.

L'Édurevue n° 153 examine la forme scolaire héritée du XIXᵉ siècle, ses caractéristiques fondatrices et ses recompositions actuelles face aux enjeux de transformation de l’école contemporaine.

L'Édurevue n° 153 examine la forme scolaire héritée du XIXᵉ siècle, ses caractéristiques fondatrices et ses recompositions actuelles face aux enjeux de transformation de l’école contemporaine.

L'Édurevue n° 153 examine la forme scolaire héritée du XIXᵉ siècle, ses caractéristiques fondatrices et ses recompositions actuelles face aux enjeux de transformation de l’école contemporaine.

L'Édurevue n° 153 examine la forme scolaire héritée du XIXᵉ siècle, ses caractéristiques fondatrices et ses recompositions actuelles face aux enjeux de transformation de l’école contemporaine.

L'Édurevue n° 153 examine la forme scolaire héritée du XIXᵉ siècle, ses caractéristiques fondatrices et ses recompositions actuelles face aux enjeux de transformation de l’école contemporaine.

L'Édurevue n° 153 examine la forme scolaire héritée du XIXᵉ siècle, ses caractéristiques fondatrices et ses recompositions actuelles face aux enjeux de transformation de l’école contemporaine.

L'Édurevue n° 153 examine la forme scolaire héritée du XIXᵉ siècle, ses caractéristiques fondatrices et ses recompositions actuelles face aux enjeux de transformation de l’école contemporaine.

Quels racismes à l'école ?

Quels racismes à l'école ?

Quels racismes à l'école ?

Quels racismes à l'école ?

Quels racismes à l'école ?

Quels racismes à l'école ?

Quels racismes à l'école ?

Quels racismes à l'école ?

Quels racismes à l'école ?

A l'école des émotions

A l'école des émotions

A l'école des émotions

A l'école des émotions

A l'école des émotions

A l'école des émotions