Documentational trajectory as a means for understanding teachers’ interactions with resources over time: the case of a French mathematics teacher

Publié le 01 janvier 2019

Publication dans le cadre de l'Institut Carnot de l'Éducation et du projet PREMaTT.

Références : Rocha, K.M. (2019, soumis). Documentational trajectory as a means for understanding teachers’ interactions with resources over time: the case of a French mathematics teacher. In L. Trouche, G. Gueudet, & B. Pepin (Eds.), The ‘Resources' Approach to Mathematics Education. New-York, NY, Springer Advances in mathematics education.

Pour aller plus loin ...

Dans la même collection : ICÉ-AuRA : Ressources produites par les projets Penser les Ressources de l’Enseignement des Mathématiques dans un Temps de Transitions (PREMaTT) Institut Carnot de l'Éducation AuRA Animation de réseaux de recherche LéA-IFÉ (Lieux d'Éducation Associés à l'IFÉ)

Documentational trajectory as a means for understanding teachers’ interactions with resources over time: the case of a French mathematics teacher

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