LéA-IFÉ (Lieux d'Éducation Associés à l'IFÉ)
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ICÉ-AuRA : Ressources produites par les projets
Développement professionnel des enseignants. Analyser les représentations recueillies par la « Méthode trajectoire »
Publié le 29 juin 2018
Communication de Catherine LOISY au 7ème séminaire international Vygotski en juin 2018. Catherine Loisy était membre du projet PREMaTT.
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Développement professionnel des enseignants. Analyser les représentations recueillies par la « Méthode trajectoire »
Publié le 29 juin 2018
Communication de Catherine LOISY au 7ème séminaire international Vygotski en juin 2018. Catherine Loisy était membre du projet PREMaTT.
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Développement professionnel des enseignants. Analyser les représentations recueillies par la « Méthode trajectoire »
Publié le 29 juin 2018
Communication de Catherine LOISY au 7ème séminaire international Vygotski en juin 2018. Catherine Loisy était membre du projet PREMaTT.
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Développement professionnel des enseignants. Analyser les représentations recueillies par la « Méthode trajectoire »
Publié le 29 juin 2018
Communication de Catherine LOISY au 7ème séminaire international Vygotski en juin 2018. Catherine Loisy était membre du projet PREMaTT.
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Publié le 29 juin 2018
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Publié le 29 juin 2018
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Publié le 29 juin 2018
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Développement professionnel des enseignants. Analyser les représentations recueillies par la « Méthode trajectoire »
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Développement professionnel des enseignants. Analyser les représentations recueillies par la « Méthode trajectoire »
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Récit de vie et représentation visuelle. La Méthode trajectoire, instrument méthodologique pour saisir le développement en mouvement
Publié le 27 mai 2019
Communication dans le cadre de l'Institut Carnot de l'Éducation et du projet PREMaTT.
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Récit de vie et représentation visuelle. La Méthode trajectoire, instrument méthodologique pour saisir le développement en mouvement
Publié le 27 mai 2019
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Récit de vie et représentation visuelle. La Méthode trajectoire, instrument méthodologique pour saisir le développement en mouvement
Publié le 27 mai 2019
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Récit de vie et représentation visuelle. La Méthode trajectoire, instrument méthodologique pour saisir le développement en mouvement
Publié le 27 mai 2019
Communication dans le cadre de l'Institut Carnot de l'Éducation et du projet PREMaTT.
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Récit de vie et représentation visuelle. La Méthode trajectoire, instrument méthodologique pour saisir le développement en mouvement
Publié le 27 mai 2019
Communication dans le cadre de l'Institut Carnot de l'Éducation et du projet PREMaTT.
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Publié le 27 mai 2019
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Récit de vie et représentation visuelle. La Méthode trajectoire, instrument méthodologique pour saisir le développement en mouvement
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Publié le 27 mai 2019
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Récit de vie et représentation visuelle. La Méthode trajectoire, instrument méthodologique pour saisir le développement en mouvement
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Récit de vie et représentation visuelle. La Méthode trajectoire, instrument méthodologique pour saisir le développement en mouvement
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Récit de vie et représentation visuelle. La Méthode trajectoire, instrument méthodologique pour saisir le développement en mouvement
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Récit de vie et représentation visuelle. La Méthode trajectoire, instrument méthodologique pour saisir le développement en mouvement
Publié le 27 mai 2019
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Récit de vie et représentation visuelle. La Méthode trajectoire, instrument méthodologique pour saisir le développement en mouvement
Publié le 27 mai 2019
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Récit de vie et représentation visuelle. La Méthode trajectoire, instrument méthodologique pour saisir le développement en mouvement
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ICÉ-AuRA : Ressources produites par les projets
Intégrer des évaluations entre pairs dans les séances de mathématiques : un exemple en algèbre au collège
Publié le 01 octobre 2018
Communication dans le cadre de l'Institut Carnot de l'Éducation et du projet PREMaTT sur le dispositif d’évaluation formative entre pairs dans le cadre d’une séance d'algèbre au collège en classe de 4e et 3e (élèves de 13-15 ans).
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Intégrer des évaluations entre pairs dans les séances de mathématiques : un exemple en algèbre au collège
Publié le 01 octobre 2018
Communication dans le cadre de l'Institut Carnot de l'Éducation et du projet PREMaTT sur le dispositif d’évaluation formative entre pairs dans le cadre d’une séance d'algèbre au collège en classe de 4e et 3e (élèves de 13-15 ans).
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Intégrer des évaluations entre pairs dans les séances de mathématiques : un exemple en algèbre au collège
Publié le 01 octobre 2018
Communication dans le cadre de l'Institut Carnot de l'Éducation et du projet PREMaTT sur le dispositif d’évaluation formative entre pairs dans le cadre d’une séance d'algèbre au collège en classe de 4e et 3e (élèves de 13-15 ans).
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Intégrer des évaluations entre pairs dans les séances de mathématiques : un exemple en algèbre au collège
Publié le 01 octobre 2018
Communication dans le cadre de l'Institut Carnot de l'Éducation et du projet PREMaTT sur le dispositif d’évaluation formative entre pairs dans le cadre d’une séance d'algèbre au collège en classe de 4e et 3e (élèves de 13-15 ans).
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Intégrer des évaluations entre pairs dans les séances de mathématiques : un exemple en algèbre au collège
Publié le 01 octobre 2018
Communication dans le cadre de l'Institut Carnot de l'Éducation et du projet PREMaTT sur le dispositif d’évaluation formative entre pairs dans le cadre d’une séance d'algèbre au collège en classe de 4e et 3e (élèves de 13-15 ans).
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Intégrer des évaluations entre pairs dans les séances de mathématiques : un exemple en algèbre au collège
Publié le 01 octobre 2018
Communication dans le cadre de l'Institut Carnot de l'Éducation et du projet PREMaTT sur le dispositif d’évaluation formative entre pairs dans le cadre d’une séance d'algèbre au collège en classe de 4e et 3e (élèves de 13-15 ans).
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Intégrer des évaluations entre pairs dans les séances de mathématiques : un exemple en algèbre au collège
Publié le 01 octobre 2018
Communication dans le cadre de l'Institut Carnot de l'Éducation et du projet PREMaTT sur le dispositif d’évaluation formative entre pairs dans le cadre d’une séance d'algèbre au collège en classe de 4e et 3e (élèves de 13-15 ans).
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Intégrer des évaluations entre pairs dans les séances de mathématiques : un exemple en algèbre au collège
Publié le 01 octobre 2018
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Intégrer des évaluations entre pairs dans les séances de mathématiques : un exemple en algèbre au collège
Publié le 01 octobre 2018
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Intégrer des évaluations entre pairs dans les séances de mathématiques : un exemple en algèbre au collège
Publié le 01 octobre 2018
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