LéA-IFÉ (Lieux d'Éducation Associés à l'IFÉ)
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ICÉ-AuRA : Ressources produites par les projets
Influence des éléments fictionnels de scénarisation dans la résolution de problèmes en physique au collège
Publié le 15 mai 2019
Communication dans le cadre de l'Institut Carnot de l'Éducation (projet "Résolution de problème en physique du collège à l'Université").
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Influence des éléments fictionnels de scénarisation dans la résolution de problèmes en physique au collège
Publié le 15 mai 2019
Communication dans le cadre de l'Institut Carnot de l'Éducation (projet "Résolution de problème en physique du collège à l'Université").
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Influence des éléments fictionnels de scénarisation dans la résolution de problèmes en physique au collège
Publié le 15 mai 2019
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Influence des éléments fictionnels de scénarisation dans la résolution de problèmes en physique au collège
Publié le 15 mai 2019
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Influence des éléments fictionnels de scénarisation dans la résolution de problèmes en physique au collège
Publié le 15 mai 2019
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Influence des éléments fictionnels de scénarisation dans la résolution de problèmes en physique au collège
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Influence des éléments fictionnels de scénarisation dans la résolution de problèmes en physique au collège
Publié le 15 mai 2019
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Influence des éléments fictionnels de scénarisation dans la résolution de problèmes en physique au collège
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Influence des éléments fictionnels de scénarisation dans la résolution de problèmes en physique au collège
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Influence des éléments fictionnels de scénarisation dans la résolution de problèmes en physique au collège
Publié le 15 mai 2019
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Influence des éléments fictionnels de scénarisation dans la résolution de problèmes en physique au collège
Publié le 15 mai 2019
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Conditions d’avancée des savoirs en classe de sciences au cycle 3
Publié le 10 octobre 2018
Communication dans le cadre de l'Institut Carnot de l'Éducation (projet "Résolution de problème en physique du collège à l'Université").
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Publié le 10 octobre 2018
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Conditions d’avancée des savoirs en classe de sciences au cycle 3
Publié le 10 octobre 2018
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Conditions d’avancée des savoirs en classe de sciences au cycle 3
Publié le 10 octobre 2018
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Conditions d’avancée des savoirs en classe de sciences au cycle 3
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Modélisation et modes sémiotiques pour la résolution d’un problème en physique
Publié le 27 mars 2018
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Publié le 27 mars 2018
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Publié le 27 mars 2018
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Modélisation et modes sémiotiques pour la résolution d’un problème en physique
Publié le 27 mars 2018
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Modélisation et modes sémiotiques pour la résolution d’un problème en physique
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Modélisation et modes sémiotiques pour la résolution d’un problème en physique
Publié le 27 mars 2018
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Modélisation et modes sémiotiques pour la résolution d’un problème en physique
Publié le 27 mars 2018
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Modélisation et modes sémiotiques pour la résolution d’un problème en physique
Publié le 27 mars 2018
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Modélisation et modes sémiotiques pour la résolution d’un problème en physique
Publié le 27 mars 2018
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Modélisation et modes sémiotiques pour la résolution d’un problème en physique
Publié le 27 mars 2018
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Modélisation et modes sémiotiques pour la résolution d’un problème en physique
Publié le 27 mars 2018
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Modélisation et modes sémiotiques pour la résolution d’un problème en physique
Publié le 27 mars 2018
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Modélisation et modes sémiotiques pour la résolution d’un problème en physique
Publié le 27 mars 2018
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Multimodalité et modélisation pour enseigner et étudier la physique
Publié le 01 novembre 2018
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Multimodalité et modélisation pour enseigner et étudier la physique
Publié le 01 novembre 2018
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Publié le 01 novembre 2018
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Publié le 01 novembre 2018
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Multimodalité et modélisation pour enseigner et étudier la physique
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