Pendant de nombreuses années, la mise en avant des valeurs d'une école laïque, publique et républicaine a fait obstacle à une vraie reconnaissance des inégalités concrètes dans le système scolaire. La mixité qui s'est progressivement généralisée à partir de l'année 1960 n'a pas immédiatement signifié égalité. La recherche a beaucoup attendu avant de s'intéresser aux inégalités sexuées. Mais désormais, on essaie de comprendre comment et pourquoi les garçons et les filles sont traités différemment. Et de nombreuses recherches scientifiques font état de l'impact du genre en éducation et revisitent l'éducation sous l'angle du genre.
L'égalité entre les femmes et les hommes reste un enjeu majeur pour notre société et interpelle l'éducation et la formation. La promotion de l'égalité des chances entre les filles et les garçons est devenue une priorité nationale. En effet, une convention interministérielle a été signée dès le 25 février 2000 par trois ministères (Éducation nationale, Emploi et Solidarité, Agriculture et Pêche). Cette convention a été réactualisée en 2006 et ratifiée par huit ministères. En 2008, de nombreuses enquêtes statistiques nationales et internationales décrivent la situation de la parité à l'école et comparent les parcours scolaires des filles et des garçons ainsi que leur socialisation différenciée (MEN, 2008 ; IPSOS, 2007). De nombreuses journées d'études et colloques s'interrogent sur les multiples enjeux de la mixité scolaire et de l'égalité des chances entre les femmes et les hommes.
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