Certaines et certains d'entre vous ont pu remarquer quelques changements concernant nos publications. Nous vous en expliquons les raisons.

Dans cet épisode, Julien Netter, maitre de conférence en sciences de l’éducation à l’université Paris Est Créteil, nous propose une immersion dans une visite d’élèves au musée en se demandant au final, qu’apprennent-ils ?  

Dans cet épisode, Marie-Christine Bordeaux, professeure en sciences de l’information et de la communication à Université Grenoble Alpes, présente les piliers de l’éducation artistique et culturelle.

Pour la seconde séance du cycle de conférences les Rendez-Vous de l’éducation, nous proposons la conférence de Marco Oberti, sociologue et professeur à Science Po, membre du Centre de recherches sur les inégalités sociales (CRIS).

Pour Mme Emram, principale adjointe du collège Debussy à Paris, limiter les cas de harcèlement et plus largement développer un climat de bien-être pour les élèves et le personnel au collège, c’est une priorité. Le programme pHARe qui met en place la méthode de préoccupation partagée a de bons résultats et permet de prendre en charge efficacement les cas de harcèlement scolaire.

Les enfants - comme élèves - apprennent à l'école, mais il y a bien d'autres lieux et d'occasion pour acquérir connaissances et compétences. Avec Anne Cordier et Cédric Fluckiger, nous parcourons ces espaces où les apprentissages sont possibles.

Les jeunes sont 70% à suivre l'actualité sur les réseaux sociaux, sont-ils pour autant désinformés ? Doit-on s'inquiéter des pratiques d'informations sur les plateformes ? 

Avec ce numéro de Diversité, nous nous intéressons aux situations où la recherche et les praticiens ont fait le choix de travailler et de chercher ensemble, nécessitant pour les uns et les autres de confronter leurs attentes, d’ajuster leurs points de vue et de dégager des espaces de collaboration. L’ambition y est de construire ensemble des dispositifs pour que les expertises et les expériences des uns et des autres trouvent leur place dans une démarche commune. Ces recherches ne se font donc plus « sur » les acteurs et actrices, mais « avec » eux, autant pour éviter d’instrumentaliser ceux-ci que pour développer des recherches plus contextualisées, qui ont donc plus de chance d’avoir une issue utile pour les professionnels, comme pour les apprentissages des élèves. Trois parties pour ce numéro : comment peut-on qualifier ce lien entre la recherche et ses terrains ? En termes de méthode et de démarche, qu’est-ce que collaborer (co-laborer) veut dire ? Comment s’organisent ces collaborations en actes ? Les intervenants : BECU-ROBINAULT Karine, maitresse de conférences HDR à l’ENS de Lyon, membre du laboratoire ICAR HERREROS Gilles, professeur à l’université Lumière Lyon 2, en membre du Centre Max-Weber. LECARDONNEL Léo, directeur d’école et formateur, académie de Paris LUSSI-BORER Valérie, professeure associée à l’université de Genève NICAUD Charles, doctorant l’université de Rouen Normandie, membre du CIRNEF VAN BREDERODE Marion, chargée d’enseignement à l’université de Genève Animation : GUYON Régis, rédacteur en chef de la revue Diversité RAYOU Patrick, professeur émérite à l’université Paris 8, membre de l’équipe ESCOL

Confronté à la supériorité supposée de l’esprit, imposée par la distinction historique qui les oppose, le corps peine à trouver sa place au sein de l’école.