Identifier les constituants pesant sur les processus d'appropriation des politiques publiques Se repérer dans les évolutions du système éducatif, en termes de référentiels politiques, de modes de régulation et de modes de fabrique des politiques d'éducation Développer collectivement un répertoire de stratégies professionnelles dans une perspective de pilotage pédagogique

Personnel de direction second degré ; inspecteur·trices premiers et second degrés ; directeur·trices d'école.

Disposer de repères pour mieux comprendre le contexte des recherches partenariales en éducation Comprendre les processus en jeu dans la collaboration entre les acteurs des recherches partenariales (acteurs éducatifs, acteurs de la recherche, autres partenaires du projet de recherche) Comprendre les rôles de passeur et outiller les actions pour soutenir la collaboration et la production de savoirs

Acteurs éducatifs et chercheurs impliqués dans des travaux et/ou des réseaux entre
recherche et éducation (LéA, IREM, CARDIE, Projets PIA, etc.), formateurs (académiques, départementaux, INSPé, IH2EF, etc.), inspecteurs (IEN 1er et 2° degré, IA-IPR, etc.), chefs d'établissement, membres partenaires des recherches collaboratives (associations, collectivités, entreprises, etc.).

développer une culture scientifique dans le domaine de l’éducation, situer et questionner son activité et son environnement professionnels sous l’angle de la circulation des savoirs de recherche en éducation, éprouver des outils pour analyser et agir dans des situations professionnelles à l’interface entre recherches, politiques et pratiques en éducation

Formateurs et formatrices (INSPE, EAFC, etc.), cadres de l’Éducation nationale (personnels de direction et inspection, chargés de mission, etc.), CARDIE

Comprendre les enjeux du pilotage pédagogique par les évaluations et leur impact sur l’activité des  pilotes, des formateurs et des enseignants Outiller les professionnels pour soutenir et développer leur action face à la généralisation des évaluations dans le système éducatif.

Formateurs, coordonnateurs et tout professionnel exerçant des missions de pilotage, de formation, et d'accompagnement

Découvrir une démarche alternative d'écriture de la recherche et ses enjeux pour les activités  scientifiques et de méditation Croiser les expériences et les expertises sur l'écriture sonore des recherches

Enseignant·e-chercheur·e ou doctorant·e

Nous proposons aux enseignant·es-chercheur·ses et doctorant·es intéressé·es d’être accompagné·es pendant un an, dans la perspective de renouveler leurs pratiques de diffusion de leurs travaux scientifiques en créant leur propre documentaire/production sonore.

Conditions de participation :
- Être enseignant·e-chercheur·e ou doctorant·e
- Le projet de réalisation sonore doit traiter des travaux de thèse ou de recherche de la personne qui participe.
- La langue parlée est le français
- Renseigner le formulaire de candidature avant le 12 décembre 2025
- L’engagement à participer aux deux résidences de l’accompagnement.