Kadékol
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Kadékol - Émission Ça manque pas d'R
ÇA MANQUE PAS D'R : #17 Les enjeux du travail collaboratif enseignant
Publié le 13 mars 2019

Quelles formes le travail collaboratif peut-il prendre ? Doit-il être du fait des professeurs eux-mêmes ou impulsé par l’institution scolaire ? À quelles difficultés est-il confronté ? Par quelles politiques le favoriser ? Discussion avec les chercheur·euse·s Sylvie Moussay et Luc Ria.
Veille et analyses
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Édurevue
L'interculturel à l'école : quels cadres de référence ?
Publié le 12 mars 2019

Ce dossier de veille s’intéresse à la façon dont la notion complexe d’interculturel est abordée et mise en œuvre dans différents systèmes scolaires et dans les recherches qui s’y rapportent, en particulier dans le cadre de l’enseignement des langues vivantes.
RESSOURCE
Note de synthèse sur les enjeux des challenges robotiques en milieu scolaire
Publié le 01 mars 2019

Le groupe OCEAN a publié en mars 2019 une note de synthèse portant sur les principales rencontres et compétitions de robotique en milieu scolaire.
RESSOURCE
Panorama des robots et objets connectés utilisées dans le champ scolaire en France
Publié le 01 mars 2019

Panorama des robots de sol, des drones, des robots d'interaction sociale, des robots de téléprésence mobile, et des cartes programmables.
Veille et analyses
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Édurevue
Pilotes et pilotage dans l'éducation
Publié le 22 février 2019

Le Dossier de Veille de l'IFÉ n° 128 aborde la question du pilotage en éducation avec une attention particulière aux pilotes, cadres éducatifs au centre de la mise en oeuvre des réformes, de l'impulsion des changements et de la mise en place des dispositifs.
Kadékol
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Kadékol - Émission IFÉ Quoi ?
IFÉ QUOI ? : #16 Site pégase, robots de téléprésence et école inclusive
Publié le 11 février 2019

Qu'est ce que le site Pégase? Comment les robots de téléprésence peuvent aider les enfants empêchés? A quand une école inclusive?
Réponses à vos questions dans IFE QUOI du mois de février!
Kadékol
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Kadékol - Émission Le micro est dans la classe
LE MICRO EST DANS LA CLASSE : #15 Handicap et établissement spécialisé
Publié le 11 février 2019
Elie Vignal : découvrez cet établissement scolaire spécialisé dans l'accueil des élèves porteurs d'un handicap ! Le micro est dans la classe suit ces jeunes qui présentent leur quotidien...
Kadékol
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Kadékol - Émission Ça manque pas d'R
ÇA MANQUE PAS D'R : #16 Handicap à l'école : de l'intégration à l'inclusion scolaire
Publié le 08 février 2019

De l’intégration à l’inclusion : comment faire pour passer d’une intégration spatiale dans l’espace scolaire à une inclusion sociale et fonctionnelle ? Discussion avec Serge Ebersold et Serge Thomazet.
LéA-IFÉ (Lieux d'Éducation Associés à l'IFÉ)
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ICÉ-AuRA : Ressources produites par les projets
Towards improving teaching and learning of algorithmics by means of resources design: a case of primary school education in France
Publié le 06 février 2019

Communication dans le cadre de l'Institut Carnot de l'Éducation et du projet PREMaTT. The results of the study aim to bring some elements for improving the teaching of algorithmics by means of resources and, as a result, to support the learning of the involved concepts.
Veille et analyses
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Edubref
D'où vient l'école inclusive ?
Publié le 06 février 2019

À l’heure où la proposition de loi Pour une école vraiment inclusive est examinée par le Sénat et où les accompagnant.e.s des élèves en situation de handicap (AESH) réclament davantage de reconnaissance, ce nouveau numéro d’Edubref présente quelques repères historiques et conceptuels sur la notion d’école inclusive, en parallèle du Dossier de veille de l’IFÉ n° 127 Apprendre (dans) l’école inclusive.
Sont développés particulièrement les textes fondateurs au niveau international et l’histoire française de la prise en charge des élèves qui ne réussissaient pas à s’adapter à l’école. La construction de filières séparées pour ces élèves « hors norme » scolaire au début du XXe siècle aboutit aujourd’hui à une situation difficile lorsqu’il s’agit de mettre en œuvre l’école inclusive, c’est-à-dire de faire accéder l’ensemble des élèves à une éducation de qualité.
Spécialisé.e.s ou non, les enseignant.e.s et les différents professionnels impliqués dans l’éducation des élèves à besoins éducatifs particuliers sont ainsi confronté.e.s à des dilemmes professionnels à résoudre entre les intérêts d’un.e élève en particulier et les intérêts collectifs de leur participation à la vie sociale.