Quelles formes de racismes peut-on observer à l'école ? Les préjugés racistes sont-ils importés dans l'école de l'extérieur ou doit-on affronter l'idée qu'il y a du racisme dans l'institution scolaire ? Sur quels fronts mener alors la lutte contre le racisme et les discrimination inscrite dans les missions de l'école ? 

Nous proposons l'enregistrement des 12e Entretiens Ferdinand Buisson qui se sont tenus à l'IFÉ le 20 novembre 2025.

Pour ce nouveau numéro des Entretiens Ferdinand Buisson sur le bien-être à l'école, retrouvez les intervenants suivants : Lisa Chan-Wing-Chee, enseignante micro-lycée de la cité scolaire Delambre-Montaigne d’Amiens, académie d’Amiens Kevin Diter, maitre de conférence en sociologie à l’université de Lille Marie-Carmen Garcia, professeure des universités en STAPS, Université Claude Bernard Lyon 1 Emmanuelle Godeau, enseignante-chercheuse en santé publique à l’EHESP, responsable de la filière de formation des médecins éducation nationale Pierre Ronchail, proviseur de lycée Vaugelas, Chambéry Caroline Veltcheff, IA-PR Etablissement et Vie scolaire, académie de Paris Conférence-débat organisée et animée par Hélène Buisson-Fenet (Triangle, CNRS - ENS de Lyon) et Régis Guyon (IFÉ - ENS de Lyon)

L’école est un espace dense en interactions sociales, et donc en émotions. Comment comprendre le rôle des émotions en éducation ? Pour en discuter, nous recevons les sociologues Christine Detrez et Kevin Diter.

Une nouveauté dans la Boîte à lecture de textes : l’analyse d’une situation d’enseignement de la compréhension qui s’appuie sur un dispositif de lecture à dévoilement progressif (lecture pas à pas). Deux enjeux de métier y sont documentés : les outils langagiers et la régulation des échanges et des hypothèses pour aider les élèves à construire au sens d’un texte.

L’Édubref n° 29, intitulé « Comprendre PISA, entre production de données et outil pilotage » propose un panorama analytique de l’enquête internationale pour saisir ses visées aussi bien informatives que transformatives.

Pascal Mériaux, professeur d'histoire-géographie et chargé de projet Recherche et expérimentation à la DRANE propose un bilan des pratiques numériques des enseignant·es 5 ans après la crise sanitaire qui en a révélé la nécessité.