Une intervention de Bernard Noly, FRANCAS du Rhône

Ouvrage collectif présentant des paroles d'élèves enregistrées au sein des ateliers philosophiques. Ressource en lien avec l'Institut Carnot de l'Éducation (projet PHILEDUC).

Ce Dossier de Veille propose un état des lieux de l'enseignement-apprentissages des nombres et des opérations au primaire, en Europe, au travers des enquêtes internationales (TIMSS) et des travaux de recherche sur les enseignants et leurs pratiques ainsi que sur quelques problématiques liées aux apprentissages des élèves.

Conférence de Pierre Périer (janv. 2014) sociologue et enseignant chercheur à l'université de Rennes. Il nous invite à penser globalement la relation École-Famille dans l'intérêt des enfants et des jeunes qui rencontrent des difficultés scolaires ou qui posent des difficultés à l'institution

Ce dossier fait le point sur les concepts liés aux notions de lecture experte d'un point de vue de la psychologie cognitive d'une part et de la didactique de d'autre part.

Dossier de ressources produit par le Centre Alain Savary pour la formation à l'enseignement de l'oral et du plurilinguisme, notamment sur la question des enjeux du développement du langage et de la langue de scolarisation avec une prise en compte de la diversité langagière présente dans l’École.

Dossier de ressources produit par le Centre Alain Savary pour la formation à l'enseignement de la lecture et de l'écriture, de la maternelle au lycée : conférences, témoignages, scénario de formation, outils...

Des parcours proposés aux formateurs (IEN, conseillers pédagogiques, formateurs REP+,...) des ingénieries de formation "hybride" (c'est à dire articulant dans le temps différentes modalités de travail, en présence ou à distance) autour d'un sujet. Chaque parcours, que les formateurs peuvent adapter à leur contexte et à leurs contraintes, comprend à la fois des ressources théoriques pour les formateurs, une proposition d'ingénierie, des supports de travail pour les stagiaires.

Ce parcours de formation hybride s'intéresse aux moments-clés de la classe où l'enseignant sollicite la parole des élèves de différentes façons, dans différents formats pédagogiques, et en fonction de différents projets didactiques.

L’école peut-elle faire apprendre autrement qu’en passant exclusivement par les disciplines ? Pourquoi l’interdisciplinarité et les contenus transversaux (comme l’éducation au développement durable, l’éducation à la citoyenneté…) sont-ils si difficiles à mettre en place depuis plusieurs décennies dans l’enseignement secondaire ? Ce centième Dossier de veille de l’IFÉ aborde ces questions qui ont une résonance particulière en France actuellement, comme le montrent les débats agités autour de la réforme du collège prévue en 2016.