Cet ouvrage est publié dans la collection Maths en ateliers des éditions Nathan. Il est issu de la collaboration de recherche engagée dans le LéA 2 TEM Réseau d'écoles de Champigny (94) et Beynes (78) consacré à la résolution de problèmes en mathématiques.

Comment apprendre l'orthographe ? Quelles sont les méthodes les plus efficaces face à la difficulté de l'orthographe ? Pour nous aider à éclairer ces questionnements, nous avons reçu Jean-Pierre Sautot, maître de conférences en didactique de l'orthographe et de la grammaire, et Marie-Line Bosse, professeur en psychologie et ex-enseignante. 

Mi-mars 2020, les écoles ferment leurs portes en France et dans le monde. Si l'enseignement à distance n'est pas nouveau, sa forme et son ampleur sont inédites. Comment l'éducation s'est réorganisée à distance ? Quelles conséquences sur l'éducation ? 

Le micro est dans la classe a plongé ce mois-ci dans l’univers de l’enseignement supérieur, dans les classes du master de sciences sociales de l’ENS de Lyon. Découvrez un master qui a fait le choix de la pluridisciplinarité et aussi celui d’évoluer en fonction des suggestions de ses élèves.

Le LÉA INPLIQUÉ travaille à la transformation du métiers d’enseignant-chercheur et à l’évolution du cursus en école d’ingénieur. Nicolas Hervé, maître de conférences en didactique des technosciences à L'ENSFEA nous explique. Claire Giordanengo nous propose des manuels de dessins du XIXème siècle par Emile Reiber et Maé Burlat nous fait revoir la Guerre des Boutons en questionnant les inégalités entre étudiants.

Le curriculum invisible est un modèle développé par Julien Netter. Il peut être opérationnalisé pour réfléchir à des situations de classe ou hors la classe, en se focalisant sur la perception de l'élève plutôt que sur le seul contenu de l’activité.

Publication dans le cadre de l'Institut Carnot de l'Éducation (projet ProMoBe).

Publication dans le cadre de l'Institut Carnot de l'Éducation (projet BIASCO).

Genèse et présentation du livret "Une démarche pour résoudre des problèmes arithmétiques au cycle 2" par les formatrices RMC qui ont conçu cet outil.

« Ramener le réel en formation » à partir d’enregistrements de classe favorise l’étude des interactions verbales. Leur écoute et leur transcription permettent de comprendre le fonctionnement des échanges sociocognitifs par le biais de l’observation et l’analyse de (micro)phénomènes.