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The effects of pedagogical practices on learning
Publié le 01 octobre 2011

The purpose of this literature review is to identify effective pedagogical practices.Several currents of thought in recent educational research have examined the concept of ‘educational effectiveness’. A review of recent research in this area might focus on the teacher effect or the school effect. Research on effectiveness combines several factors that are assumed to promote learning.
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Learning how to Teach in Higher Education: a Matter of Excellence
Publié le 01 octobre 2012

As a result of the massification of higher education and the increasing competitiveness in European and global higher education, many questions surrounding teaching and research quality have emerged in recent years. The primacy of research over teaching is increasingly debated. The higher education profession has changed significantly, with the emergence of a more explicit teaching role in universities and the development of more diverse and more active teaching methods, although work in this area remains largely uncoordinated, particularly in the social and human sciences. Though still limited in scope, original initiatives are beginning to emerge to promote the teaching component of higher education. Today, teaching excellence tends to be the main focus of attention, reigniting debates over higher education academics’ training and support.(...)
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Les effets de l’éducation familiale sur la réussite scolaire
Publié le 21 juin 2011

Le service Veille et Analyses de l'Institut français de l'Éducation (ENS Lyon) vous propose son Dossier d'actualité n° 63 de juin 2011, consacré à l'éducation familiale.
« C’est sans doute une évidence de dire que la famille est le “premier système social”, par lequel le jeune enfant acquiert et développe des compétences cognitives et sociales. Mais dans quelle mesure ce système influe-t-il sur la réussite scolaire d’un élève ? » [...].
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Se former tout au long de sa vie d'adulte
Publié le 21 avril 2011

Le service Veille scientifique du tout nouvel Institut français de l'Éducation (ENS Lyon) vous propose son Dossier d'actualité n° 61, daté d'avril 2011 consacré à la formation tout au long de la vie.
"Emblématique des enjeux soulevés par la société de la connaissance, l’éducation tout au long de la vie apparaît aujourd’hui comme un concept fondateur au centre des mécanismes de croissance économique et de compétitivité internationale. [...]".
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Rythmes scolaires : pour une dynamique nouvelle des temps éducatifs
Publié le 21 février 2011

La Veille scientifique et technologique de l'INRP/ ENS de Lyon vous propose son dernier Dossier d'actualité, n° 60 daté de février 2011. Encore une dossier sur les Rythmes scolaires ? Sans doute, mais le but de ce dossier est de sortir des problématiques récurrente de calendrier et de semaine de 4 jours, pour visiter des questions plus fondamentales mises au jour par la recherche, qui donnent lieu de plus en plus à des expérimentations alternatives en Europe ou en Amérique du Nord.
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Pour des langues plus vivantes à l'école
Publié le 23 novembre 2010

Les langues vivantes à l'école
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L'éducation au développement durable
Publié le 22 septembre 2010

La Veille scientifique et technologique de l'INRP vous invite à prendre connaissance du Dossier d'actualité n° 56 rédigé par Marie Musset, consacré à l'éducation au développement durable.
« L'éducation environnementale fait partie des préoccupations de la société depuis le XVIIIe siècle. D'inspiration rousseauiste, elle est confiée à l'initiative des enseignants. Elle entre officiellement dans les programmes scolaires. En 1977, une circulaire du ministère de l'Éducation nationale fait entrer l'éducation à l'environnement (ERE) dans la formation des élèves en France. En 2004, les textes officiels entérinent le passage à l'éducation à l'environnement pour un développement durable (EEDD). » [...]
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Tendances de la recherche en éducation à travers trois revues européennes
Publié le 12 juillet 2010

La Veille scientifique et technologique de l'INRP vous invite à prendre connaissance du Dossier d'actualité n° 55 rédigé par Marie Gaussel et Olivier !Rey, consacré à une cartographie de la recherche à travers 3 revues européennes.
« Les contenus d’enseignement apparaissent souvent comme des savoirs naturels, "déjà là". Pourtant, de nombreux travaux montrent combien les choix de contenus sont loin d’être neutres : avant d’être stabilisés sous la forme d’une discipline ou d’une matière, les contenus sont le produit d’un jeu complexe de réseaux, de groupes de pression, de luttes sociales et de conflits d’intérêts. [...] ».
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Des violences à l'école
Publié le 19 mai 2010

La Veille scientifique et technologique de l'INRP vous invite à prendre connaissance du Dossier d'actualité n° 54 rédigé par Annie Feyfant, consacré aux violences à l'école.
« Quand les médias parlent de violence scolaire, ils mettent en avant les actes de violence physique, le plus souvent avec armes, subis par des élèves et enseignants de collège ou de lycée. Le parti pris de ce dossier a été de proposer des textes analysant les formes de violences à l'école cherchant à comprendre ce qui se passait avant l'entrée dans l'enseignement secondaire. [...] ».
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École et Handicap : de la séparation à l'inclusion des enfants en situation de handicap
Publié le 12 mars 2010

La Veille scientifique et technologique de l'INRP vous invite à prendre connaissance du Dossier d'actualité n° 52 rédigé par Marie Musset et Rémi Thibert, consacré à la l'inclusion scolaire des enfants en situation de handicap.
La loi du 11 février 2005 pour l'égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées permet à tout enfant d’être scolarisé en milieu ordinaire. Ce dossier s’intéresse aux changements opérés dans le système éducatif français depuis 2005, aux débats concernant l’établissement d’une culture commune, et à la dimension européenne et internationale du handicap à l’école.
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La mobilité étudiante, entre mythe et réalité
Publié le 28 février 2010

La Veille scientifique et technologique de l'INRP vous invite à prendre connaissance du Dossier d'actualité n° 51 rédigé par Laure Endrizzi et consacré à la mobilité étudiante.
« 20% d'étudiants diplômés mobiles d'ici à 2020 ? Le défi lancé dernièrement par les ministres de Bologne est de taille, quand on a à l'esprit que moins de 3% des étudiants d'Europe sont bénéficiaires actuellement d'une expérience de mobilité... Cet objectif, si ambitieux soit-il, traduit les changements de perspective et d'échelle que connaît la mobilité étudiante depuis une vingtaine d'années [...]. »
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Quelle vie scolaire pour les élèves ?
Publié le 01 décembre 2009

La Veille scientifique et technologique (VST) de l'INRP vous invite à prendre connaissance de son nouveau Dossier d'actualité, réalisé par Agnès Cavet, entièrement consacré à la vie scolaire des élèves.
Dans quel cadre la « vie scolaire » des élèves est-elle conçue et organisée ? Quelle place est-elle offerte à l’expression et à la participation des élèves et comment ces derniers s’impliquent-ils dans la vie des établissements ? Qu’est-ce qui motive les jeunes à se rendre à l’école, au-delà de la stricte obligation scolaire ? Comment perçoivent-ils la place qui leur est faite et les traitements qui leur sont réservés dans les établissements ? Quelles valeurs les élèves revendiquent-ils dans l’espace scolaire ? À quels apprentissages de la vie sociale les élèves se frottent-ils – se brûlent-ils, parfois – dans leurs rapports avec les personnels scolaires comme avec leurs pairs ?
Telles sont les questions auxquelles ce dossier tente d’apporter quelques éclairages, en s’appuyant sur des travaux de recherche récents.
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Quelles relations entre jeu et apprentissages à l'école ?
Publié le 29 octobre 2009

La Veille scientifique et technologique (VST) de l'INRP vous invite à prendre connaissance de son dernier Dossier d'actualité, réalisé par Marie Musset et Rémi Thibert sur la question des relations entre le jeu et l'école.
Jouer à l'école, est-ce bien raisonnable ? Bien souvent, le jeu se fait rare après l'école maternelle, pour ne surgir à nouveau que le dernier jour avant la sortie des classes... comme si ce n'était déjà plus l'école et que l'on pouvait donc s'amuser un peu. [...]
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Productivité et qualité scientifique : avec quelles publications compter ?
Publié le 10 juillet 2009

La Veille scientifique et technologique de l'INRP vous invite à prendre connaissance de son dernier dossier d'actualité, réalisé par Olivier Rey, sur la question de l'évaluation des prDepuis plusieurs mois, une partie du débat sur l’université porte sur les questions d’évaluation des activités scientifiques et plus particulièrement sur l’appréciation du travail des chercheurs en fonction de leurs publications. Classements de revues, bibliométrie, indices de citation, palmarès, indicateurs de qualité : la polémique, à la fois nationale et internationale, porte sur des notions souvent mal connues dans le monde des sciences humaines et sociales.
Le coeur de la controverse réside surtout dans l’idée que l’on puisse utiliser des mesures quantitatives opérées sur des publications pour apprécier la productivité scientifique des chercheurs et enseignants-chercheurs. Si la communauté scientifique est plutôt attachée aux dispositifs d’évaluation par les pairs (peer review), l’évaluation par les chiffres fascine en effet toujours les décideurs et les profanes soucieux de disposer de références simples à comprendre et à manipuler.
Par ce dossier, nous souhaitons resituer le sujet dans le cadre de l’évaluation des universités mais aussi fixer un certain nombre de repères précis concernant la recherche en éducation, pour contribuer à éclaircir les enjeux du débat. On y trouve donc une synthèse des sources indispensables à la compréhension des arguments échangés, complétée par des références bibliographiques récentes permettant d’aller plus loin.oductions scientifiques.
Depuis plusieurs mois, une partie du débat sur l'université porte sur les questions d'évaluation des activités scientifiques et plus particulièrement sur l'appréciation du travail des chercheurs en fonction de leurs publications. Classements de revues, bibliométrie, indices de citation, palmarès, indicateurs de qualité : la polémique, à la fois nationale et internationale, porte sur des notions souvent mal connues dans le monde des sciences humaines et sociales (...).
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Sciences en classe, sciences en société
Publié le 01 mai 2009

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L'enseignement professionnel : enjeux et tensions
Publié le 04 avril 2009

La VST - veille scientifique et technologique - de l'INRP vous invite à prendre connaissance de son dernier dossier d'actualité, réalisé par Annie Feyfant, sur la question de l'enseignement professionnel, en France et en Europe.
Outre une mise en perspective nécessaire pour prendre toute la dimension du sujet (processus de Lisbonne, comparatif à grands traits de la situation et de la formation des enseignants en Angleterre, en Allemagne, en Finlande et en France, formation des enseignants), cette synthèse fait état de travaux discutant de "compétence professionnelle vs qualification", selon le modèle anglo-saxon ou le modèle germanophone et de quelques réflexions sur les métiers d'enseignant et d'élève de lycée professionnel.
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Sur les traces du marché mondial de l'éducation
Publié le 02 mars 2009

La VST - veille scientifique et technologique - de l'INRP vous invite à prendre connaissance de son dernier dossier d'actualité, réalisé par Agnès Cavet sur la question des relations entre éducation et économie de marché.
« À l’instar de la culture, de la santé et de la recherche scientifique, le secteur de l’éducation semble progressivement gagné par un discours et des exigences autrefois réservés aux activités industrielles et commerciales : rationalité économique, management de la performance, efficacité, rendement, retour sur investissement… Dans le même temps, de nouveaux modes de régulation des systèmes éducatifs dans les pays occidentaux et un climat général d’austérité budgétaire conduisent écoles et universités à externaliser certaines de leurs missions, à sceller des partenariats avec des entreprises ou même à faire appel à des donations privées ». (...)
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Impact des TIC dans l'enseignement : une alternative pour l'individualisation ?
Publié le 30 janvier 2009

Dossier d'actualité de la VST, Veille scientifique et technologique de l'INRP, n° 41, janvier 2009, réalisé par Françoise Poyet, avec la collaboration de Michèle Drechsler.
"Comment individualiser les enseignements pour éviter l'échec scolaire ? Cette question est loin d'être récente et malgré les nombreuses recherches qui tentent d'y répondre, la solution n'est pas aisée. L'utilisation des Technologies d'Information et de Communication (TIC) pour enseigner et apprendre représente une alternative intéressante qui mérite un approfondissement. L'objectif de ce dossier d'actualité est d'essayer, au regard de publications récentes, de dégager des éléments de réflexion aussi bien en France qu'à l'étranger pour montrer en quoi les TIC offrent des outils et des services qui présentent une certaine efficacité pour l'enseignement, l'apprentissage et la prise en compte des différences individuelles" [...]
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Individualisation et différenciation des apprentissages
Publié le 25 décembre 2008

La VST - veille scientifique et technologique - de l'INRP vous invite à prendre
connaissance de son dernier dossier d'actualité, réalisé par Annie Feyfant, sur la question de l'individualisation et de la différenciation des apprentissages.
« L'individualisation, qui fait écho au principe du collège unique, à l'enseignement de masse, à « l'égalité des chances », peut prendre de multiples formes et avoir des effets bénéfiques ou à l'inverse stigmatiser et creuser les différences et les inégalités. Tutorat, aide personnalisée, groupes de niveaux, remédiation, projets personnalisés, parcours différenciés ou diversifiés, autant de vocables qui représentent autant de points de vue, autant de pratiques et de choix de politiques éducatives. ». (...)
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Enseigner l'évolution en France
Publié le 22 octobre 2008

La VST - veille scientifique et technologique - de l'INRP vous invite à prendre
connaissance de son dernier dossier d'actualité, réalisé par Marie Musset, sur la question de l'enseignement de l'évolution en France.
« Cadre de travail des scientifiques depuis les années 50, la théorie de l'évolution est entrée dans les programmes français à la même époque, sans polémique majeure. Son enseignement se fait plus sensible désormais : on le perçoit lié à des questions de société qui agitent depuis longtemps l'école américaine et qui interrogent le cours de sciences du vivant. L'enseignement de l'évolution pose en effet des questions qui dépassent le champ disciplinaire ; il interroge des savoirs scolaires comme non scolaires et illustre les relations entre sciences et société » (...)
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Genre et éducation
Publié le 12 septembre 2008

Pendant de nombreuses années, la mise en avant des valeurs d'une école laïque, publique et républicaine a fait obstacle à une vraie reconnaissance des inégalités concrètes dans le système scolaire. La mixité qui s'est progressivement généralisée à partir de l'année 1960 n'a pas immédiatement signifié égalité. La recherche a beaucoup attendu avant de s'intéresser aux inégalités sexuées. Mais désormais, on essaie de comprendre comment et pourquoi les garçons et les filles sont traités différemment. Et de nombreuses recherches scientifiques font état de l'impact du genre en éducation et revisitent l'éducation sous l'angle du genre.
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Éducation, migration, inégalités et intégration en Europe
Publié le 12 mai 2008

Tenter de faire le point sur la scolarisation des enfants migrants pose inévitablement le problème du choix des mots à employer. Par exemple, l'usage du mot « intégration », pour aborder un sujet comme l'équité dans l'éducation des enfants migrants n'est pas univoque, tout dépend du contexte ; même entre sociologues, les usages diffèrent.
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De la transmission des savoirs à l'approche par compétences
Publié le 12 avril 2008

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De la communale au socle commun : littérature et culture humaniste
Publié le 12 février 2008

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Méthodes de lecture et difficultés d'apprentissage
Publié le 12 novembre 2007

Ce dossier, qui accompagne le séminaire de formation « Méthodes de lecture et difficultés d'apprentissage : les échanges entre recherche, médiatisation et formation », organisé par l'INRP du 6 au 8 décembre 2007, dresse un panorama des recherches et débats récents sur l'apprentissage de la lecture et ses difficultés.
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La scolarisation des Roms en Europe : éléments de réflexion et analyse comparative
Publié le 12 octobre 2007

Ce dossier vise à rendre compte de la situation scolaire des Roms en Europe.
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Sorties sans diplôme et inadéquation scolaire
Publié le 28 juin 2007

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L'enseignement des « questions vives » : lien vivant, lien vital, entre école et société ?
Publié le 27 mai 2007

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Transformations du travail enseignant : finalités, compétences et identités professionnelles
Publié le 26 avril 2007

Que ce soit en Angleterre, en Écosse, en Belgique, au Canada, aux États-Unis ou, bien entendu, en France, le contexte de travail des enseignants a changé. Changement par l'accumulation de réformes, dont les dernières ont pris une orientation marquée, et par les transformations sociétales et culturelles.
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Leadership et changements éducatifs
Publié le 01 janvier 2007

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Le soutien scolaire entre éducation populaire et industrie de service
Publié le 23 décembre 2006

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Les Environnements Numériques de Travail en milieu scolaire
Publié le 21 octobre 2006

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Apprentissages fondamentaux et psychologie de l'éducation : reflets de l'actualité
Publié le 20 septembre 2006

La notion d'apprentissages fondamentaux est ici à rapprocher de l'organisation française en cycles et plus précisément du cycle II, ou cycle des apprentissages fondamentaux, qui concerne la dernière année de maternelle (grande section) et les deux premières années de l'école élémentaire. On entend principalement par apprentissages fondamentaux » lire, écrire, compter »...
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Qu’est-ce qu’une « bonne » recherche en éducation ?
Publié le 18 mai 2006

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Évaluation de l'éducation artistique et culturelle
Publié le 15 février 2006

A la lueur des publications et des rapports consultés dans cette lettre, deux aspects importants et peu abordés méritent un approfondissement : la qualité et l'évaluation de l'éducation artistique et culturelle.
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Formation des élites et ségrégation scolaire
Publié le 14 janvier 2006

Si les recherches ou études sur la formation des élites ont fait l'objet de quelques publications récentes, bon nombre de travaux sur la ségrégation ou les inégalités scolaires datent de la fin des années 90. Les enquêtes sur lesquelles ils s'appuient restent bien souvent d'actualité.
Cette note de synthèse, tout en reprenant les fils conducteurs élaborés il y a quelques années, cherche à faire le point sur les derniers travaux, dont certains sont en cours, tant en France qu'à l'étranger.
Toute tentative de comparaison internationale sur le mode de formation des élites (individus situés en haut de la pyramide sociale) croise les problématiques de discrimination et d'exclusion. La (re)production des élites commence plus ou moins tôt dans le cursus scolaire, selon les pays. Elle peut être diffuse, mais elle est repérable dans les choix d'établissements scolaires par les parents ou l'orientation proposée par les uns et/ou souhaitée par les autres.
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Au coeur des inégalités numériques en éducation, les inégalités sociales
Publié le 21 octobre 2021

Le dossier de veille nº 139 est consacré à la question vive des inégalités numériques en éducation : qui est concerné et de quelle manière ? Quels moyens et quelles stratégies institutionnelles sont (ou peuvent être) mis en place pour y remédier ? Cette thématique mène à une relecture critique de l’acculturation actuelle au numérique éducatif.
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L'Éducation nouvelle : une mosaïque centenaire
Publié le 30 juin 2021

Ce Dossier de veille porte sur l’Éducation nouvelle. Il apporte des repères sur cette notion, rend compte de l’histoire de courants et de mouvements pédagogiques qui y sont liés depuis plus de cent ans et les positionne entre recherches, politiques et pratiques éducatives.
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Privatisée, marchandisée, l'école archipel
Publié le 31 mai 2021

Ce dossier aborde divers aspects de la privatisation et de la marchandisation de l’éducation. Ces phénomènes, en forte progression depuis les années 1980 et plus encore depuis les années 2000, concernent de larges pans des systèmes éducatifs.
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Enseigner les sciences humaines et sociales : entre savoirs et société
Publié le 22 juin 2020

Ce Dossier de veille s’attache à définir les enjeux pour les enseignantes et les enseignants de la transmission scolaire de savoirs et de modes de pensées disciplinaires relevant du domaine des sciences humaines et sociales (histoire, géographie, économie, sociologie, philosophie, etc.).
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Travailler en partenariat à l'école
Publié le 21 avril 2020

À travers des exemples illustrant les différentes facettes des partenariats à l’école, le Dossier de veille de l’IFÉ n° 134 étudie les questions soulevées à la fois par l'extension de cette nouvelle manière de collaborer et par leur mise en œuvre concrète dans les établissements scolaires.