Article co-écrit par Aurore Promonet, correspondante recherche du LéA Écoles-Collèges Terres de Lorraine (2017-2024) et Michèle Prieur, responsable scientifique du réseau des LéA-IFÉ (2020-2024). En appui sur une étude de cas issue du LéA, cet article propose une analyse de la place et des rôles des différent·es acteurs et actrices de l’éducation impliqué·es dans un LéA. Il propose également une analyse à l’échelle du réseau des LéA-IFÉ du rôle spécifique de passeur en recherche collaborative.

Ce Dossier de veille est consacré aux mathématiques, une discipline scolaire qui cristallise de nombreux enjeux, en particulier en France. Il cartographie les débats passés et actuels autour de ses visées, de ses contenus et de ses modalités d’enseignement, de l’école maternelle à l’entrée dans l’enseignement supérieur.

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Les écoles françaises à l'étranger sont parmi celles qui accueillent le plus d'élèves, pourquoi ? Que se joue-t-il dans ces établissements et qu'en attend l'État qui les soutient ? Et sur place, quels sont les enjeux pour les populations ? 

Seul 20% des élèves HPI sont diagnostiqués avant la 6ème , suite à des difficultés scolaires ou sociales. Cela signifie que 80% d’entre eux ne rencontrent pas de problèmes particuliers à l’école. C’est aux élèves qui éprouvent un mal-être que l’ensemble scolaire Fénelon-La trinité de Lyon propose un dispositif particulier. 

Avec Frédérique Mauguen et Lydie Heurdier, nous revenons sur les 40 ans de l'éducation prioritaire, ses permanences et ses ses transformations.