Kadékol
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Kadékol - Émission Le micro est dans la classe
LE MICRO EST DANS LA CLASSE : #25 Continuité pédagogique et confinement
Publié le 04 mai 2020
La continuité pédagogique pendant le confinement ? Oui, mais dans quelles conditions ?
C’est au cœur des foyers des enseignants, des personnels administratifs et des familles du lycée Condorcet à Saint Priest que notre micro est parti recueillir des témoignages.
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Kadékol - Émission Ça manque pas d'R
ÇA MANQUE PAS D'R : #27 Les inégalités territoriales d'éducation, de réussite et d'orientation
Publié le 03 mai 2020
Dans quelle mesure les élèves issus des territoires dits défavorisés sont-ils victimes d'inégalités en termes d'éducation, de réussite et d'orientation ? Pour en discuter, nous avons invité Pierre Champollion, docteur en sciences de l'éducation au laboratoire ECP, et Sylvain Broccolichi, professeur de sociologie et chercheur au laboratoire RECIFES.
Kadékol
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Kadékol - Émission IFÉ Quoi ?
IFÉ QUOI ? : #26 Rapprocher les chercheurs et les enseignants, pourquoi et comment?
Publié le 01 mai 2020
Rapprocher les enseignants de la recherche en éducation? Marie Gaussel chargée d'études et de recherche au service veille et analyse de l'Ifé nous éclaire.Claire Giordanengo nous fait découvrir des manuels d'histoire sainte et Maé Burlat traite de la charge émotionnelle des enseignants grâce au film Detachment réalisé en 2011 par Tony Kaye.
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Kadékol - Hors-Série Instant T
Hors-séries : #21 Instant T:Instant T
Publié le 30 avril 2020
INSTANT T
Le 20 février 2020, à l’Institut Français de l’Education, a eu lieu la deuxième session du séminaire 2019-2020 du CRAC, Le Creuset d’Analyse des Recherches Collaboratives. Cette séance était organisée sur le thème : "Passeurs, médiateurs, courtiers, brokers : quels rôles, quelles actions pour faciliter la contribution de chacun à la production de savoirs dans les recherches collaboratives ?"
Veille et analyses
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Dossiers de veille
Travailler en partenariat à l'école
Publié le 21 avril 2020
À travers des exemples illustrant les différentes facettes des partenariats à l’école, le Dossier de veille de l’IFÉ n° 134 étudie les questions soulevées à la fois par l'extension de cette nouvelle manière de collaborer et par leur mise en œuvre concrète dans les établissements scolaires.
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Kadékol - Émission IFÉ Quoi ?
IFÉ QUOI ? : #20Le travail collaboratif au coeur du lycée expérimental Germaine Tillion (93)
Publié le 02 avril 2020
Comment les récits s'intègrent dans l'enseignement des mathématiques et quels enjeux cela pose?
Comment innover et expérimenter dans un lycée de secteur en Seine Saint Denis?
Comment faire bouger les lignes pour proposer un établissement véritablement inclusif au service de la réussite de tous les élèves?
Veille et analyses
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Dossiers de veille
Éduquer à l'urgence climatique
Publié le 31 mars 2020
A la lumière de travaux internationaux, ce dossier de veille s’attache à mieux comprendre la complexité d’une éducation au changement climatique (ECC) qui apparait aujourd’hui plus que jamais nécessaire.
CAS (Centre Alain Savary)
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Ressources de formation de formateurs
Des parents dans la classe
Publié le 27 mars 2020
Présentation de trois dispositifs d'ouverture de la classe aux parents d'élèves : à l'école élémentaire et en collège, en Education Prioritaire. Objectifs, modalités pratiques, obstacles et leviers, points de controverses.
LéA-IFÉ (Lieux d'Éducation Associés à l'IFÉ)
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ICÉ-AuRA : Ressources produites par les projets
Le lien entre le biais d’auto-évaluation de compétence et la performance scolaire : rôle de l’autorégulation et de la compréhension des attentes de l’enseignant par l’élève
Publié le 18 mars 2020
Publication dans le cadre de l'Institut Carnot de l'Éducation (projet BIASCO).
Veille et analyses
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Edubref
Apprendre et coopérer en classe
Publié le 17 mars 2020
L'Edubref "Apprendre et coopérer en classe" aborde la question de savoir si les élèves apprennent mieux à plusieurs. Les recherches en éducation, à travers plusieurs disciplines scientifiques, apportent un éclairage de quelques-uns des aspects du travail coopératif entre les élèves, mais le plus gros du travail reste à faire par l’enseignant.e. Comment prendre en compte ce qui influence les relations entre les élèves ? Comment les entrainer à coopérer ? Comment faire en sorte que les élèves, pour les activités coopératives, apprennent davantage en groupe que seul.e.s ?
Grâce à l’expérience de leurs classes, des manières d’apprendre de leurs élèves et en fonction de leurs objectifs pédagogiques, nous verrons comment les enseignant.e.s trouvent des pistes de réponses à ces questions, et ce dans des contextes toujours changeants.
Pour celles et ceux qui souhaitent approfondir la thématique, n’hésitez pas à aller voir le Dossier de veille de l’IFÉ n° 114 La coopération entre élèves : des recherches aux pratiques (2016).