A partir d’une étude de cas issue du LéA Écoles-Collèges Terres de Lorraine (2017-2024), cet article questionne la place et les rôles des différent·es acteurs et actrices impliqué·es dans un LéA : rôles endossés, rôles distribués au sein d’un collectif de recherche. Cette étude s’appuie sur le bilan dressé des trois premières années du projet, “du point de vue intrinsèque de ses acteurs”. Bilan pour lequel, les correspondantes du LéA ont conduit des entretiens avec les membres du LéA ayant pour objectif d’identifier “les effets produits au fil du temps sur chaque personne engagée au sein du LéA”.
La seconde partie de l’article analyse le rôle spécifique de passeur en contexte de recherche collaborative. Cette analyse s’appuie sur les contributions de 12 LéA à la Rencontre internationale des LéA-IFÉ de 2021 dont la thématique était d’explorer le concept de passeur au sein du réseau des LéA-IFÉ.
Une ressource en lien avec le réseau des lieux d’éducation associés à l’Institut français de l’éducation (LéA-IFÉ).
Ressources associées
Action de recherche : Sur les traces des apprentissages scolaires de l'école maternelle au collège. Apports du numérique, en traces écrites.
Unité(s) de recherche : CREM
Lieu(x) d'éducation associé(s) : Circonscription de Toul, Pompey, Nancy2, Vandoeuvre, Neuves-Maisons,collège de Colombey-lès-Belles, collège J. Ferry de Neuves-Maisons
Académie : Nancy-Metz
Une professeure des écoles et une chercheuse du LéA Écoles-Collèges Terres de Lorraine (2017-2024) présentent les apports de la trace écrite dans les apprentissages des élèves et dégagent des retombées sur leurs pratiques de leur participation à un LéA.
Clin d'œil sur la Recherche est une activité de développement professionnel proposée par l’École En Réseau (Québec) sous la forme de webinaires de 30 minutes au cours desquels des enseignant·es et des chercheurs ou chercheuses présentent des pratiques inspirantes développées dans le cadre de recherches participatives.
Un podcast des Cahiers pédagogiques sur une manière de faire le “bilan de fin de chapitre” en classe. Cette ressource pour l’enseignement a été développée dans le cadre du LéA Écoles-Collèges Terres de Lorraine (2017-2024). Elle est présentée par une enseignante de collège et une chercheuse en sciences de l’éducation.
Ce chapitre est issu de l’ouvrage Éducation inclusive, accessibilité et territoire(s) coordonné par Géraldine Suau. Il a été coécrit par une chercheuse et une enseignante du LéA Écoles-Collèges Terres de Lorraine (2017-2024) dont l’objet d’étude était la trace écrite. Cet article aborde la question du LéA comme territoire (territoire géographique et territoire apprenant) et celle de l’inclusion au travers des traces écrites dites d’appropriation.