Caroline Pasté, enseignante de français au collège Jules-Ferry à Neuves-Maisons (Meurthe-et-Moselle) et Aurore Promonet (MCF, INSPÉ, université de Lorraine) présentent une manière de faire le bilan de fin de chapitre en vue d’une évaluation. D’abord développé par un enseignant de mathématiques, le bilan de fin de chapitre est aussi utilisé dans d’autres disciplines et dans le 1er degré. Dans ce podcast les deux intervenantes présentent le bilan de fin de chapitre, la manière dont il peut être mis en place dans la classe, et ce qu’il peut apporter aux élèves et aux enseignant·es.
Caroline et Aurore reviennent également sur leur engagement dans une recherche collaborative et décrivent en quoi cet engagement a contribué à faire évoluer les postures des acteurs et actrices de l’éducation et de la recherche.
Une ressource proposée par un lieu d’éducation associé à l’Institut français de l’éducation (LéA-IFÉ).
Ressources associées
Une professeure des écoles et une chercheuse du LéA Écoles-Collèges Terres de Lorraine (2017-2024) présentent les apports de la trace écrite dans les apprentissages des élèves et dégagent des retombées sur leurs pratiques de leur participation à un LéA.
Clin d'œil sur la Recherche est une activité de développement professionnel proposée par l’École En Réseau (Québec) sous la forme de webinaires de 30 minutes au cours desquels des enseignant·es et des chercheurs ou chercheuses présentent des pratiques inspirantes développées dans le cadre de recherches participatives.
Article co-écrit par Aurore Promonet, correspondante recherche du LéA Écoles-Collèges Terres de Lorraine (2017-2024) et Michèle Prieur, responsable scientifique du réseau des LéA-IFÉ (2020-2024). En appui sur une étude de cas issue du LéA, cet article propose une analyse de la place et des rôles des différent·es acteurs et actrices de l’éducation impliqué·es dans un LéA. Il propose également une analyse à l’échelle du réseau des LéA-IFÉ du rôle spécifique de passeur en recherche collaborative.
Ce chapitre est issu de l’ouvrage Éducation inclusive, accessibilité et territoire(s) coordonné par Géraldine Suau. Il a été coécrit par une chercheuse et une enseignante du LéA Écoles-Collèges Terres de Lorraine (2017-2024) dont l’objet d’étude était la trace écrite. Cet article aborde la question du LéA comme territoire (territoire géographique et territoire apprenant) et celle de l’inclusion au travers des traces écrites dites d’appropriation.