L’ambition de l’école est de transmettre des connaissances, mais elle a également comme vocation de permettre aux élèves, futurs adultes et citoyens, de comprendre le monde présent et à venir, et de trouver les ressources leur permettant d’agir. Elle rejoint donc ce que Bernard Lahire a pu appeler les « exigences modernes de formation scolaire des citoyens. » (Pour la sociologie en 2016). Allant un peu plus loin, il propose de développer une initiation à la sociologie dans l’école, permettant de « savoir observer et décrire ce qui se passe autour de soi, savoir interroger et écouter pour connaître les gens, savoir faire des petites enquêtes par questionnaires sur des aspects différents de la vie sociale et apprendre à interroger les données qu'on a recueillies pour leur donner un sens ». 

Et justement, c’est précisément le projet de nos deux invités qui proposent de développer, au Québec et en France, des pratiques pédagogiques et des programmes d’études qui mettent la sociologie, ses cadres comme ses méthodes, au service des apprentissages. A commencer par Hélène CHARRON, sociologue et dont les recherches portent principalement sur la sociologie historique des sciences sociales, ainsi que sur les rapports de genre dans le champ de l’éducation et des sciences sociales françaises et québécoises. Elle est actuellement responsable, au ministère de l’Éducation du Québec, de l’élaboration des programmes d’études Culture et citoyenneté québécoise qui doivent intégrer la sociologie dans le programme de formation de l’école québécoise en septembre 2023. Benoît FALAIZE est quant à lui historien associé à Science Po et auteur avec Léo Lecardonnel et Gérôme Truc d’Apprendre aux élèves à décrypter la société, publié chez Retz en 2022.