Alerte à Sains !
secondaire
5ème
31/10/2016
Kleszewski Gabriel
risque, plan, sureté, acteur, résilience
Etablissement
Collège Jean Rostand, Sains-en-Gohelle (Pas-de-Calais)
Résumé
La géographie prospective pour acquérir une culture du risque local (EPI) : au sein d'un projet de de REP sur la culture du risque local, les élèves de 5e du collège Rostand ont imaginé des plans futurs de mise en sureté locaux à différentes échelles (collège, commune) afin d'en débattre avec un acteur institutionnel de la sécurité industrielle (S3PI).
Collaborateur(s) et discipline(s)
-S3PI Artois
-EPI Alerte à Sains ! (Mathématiques, SVT)
Parties du programme / niveau / sujets d’étude
Géographie 5e : thème 3 – Prévenir les risques, s'adapter au changement global / Prévenir les risques industriels et technologiques
Cadre pédagogique
Cours de géographie et d'EMC.
Enjeux de la prospective / Pourquoi une telle démarche ?
La ville de Sains-en-Gohelle (Pas-de-Calais) est située à quatre kilomètres au sud-ouest d'une importe plateforme chimique classée Seveso seuil haut. Les élèves de Sains sont sensibilisés aux risques depuis l'école élémentaire. Dès le CM1, le S3PI (Secrétariat permanent pour la prévention des pollutions et des risques industriels) intervient dans les classes afin de sensibiliser les élèves et leurs parents aux conduites à tenir en cas d'arrivée d'un nuage toxique. L'information délivrée par le S3PI est descendante. A la place de l’habituelle série de conférences, devant lesquelles des classes déjà bien informées depuis trois ans restent trop passives, un exercice de prospective est engagé et la démarche devient un outil pour renforcer et évaluer une culture du risque local.
Contexte d’enseignement
Collège REP, 60 élèves
Objectifs d’apprentissage
-Comprendre la notion d'acteur
-Comprendre les notions de risque, d'aléa et d'enjeu
-Développer une argumentation en utilisant le vocabulaire de la Géographie.
-Coopérer, mutualiser et créer
-Défendre un point de vue face à un acteur extérieur
Apports pour les élèves
-Plus grande autonomie individuelle et collective
-Positionnement de l'élève en tant qu'acteur de sa classe, de son établissement et de sa commune
-Travail sur l'argumentation et la contre-argumentation
Production des élèves
-Écrits de travail intermédiaires
-Exposition et argumentation du travail à l'oral face à la classe et au conférencier
Activités des élèves et étapes
-Travail de groupe (ateliers) sur la création de PPMs, PPRT et PSC prospectifs
-Présentation et débat des projets avec le conférencier du S3PI
Notions travaillées
Risque industriel - Aléa - Enjeu - Résilience
Volume horaire
3 h
Partenariats et acteurs extérieurs / Interdisciplinarité / autres ressources)
-S3PI Artois
-EPI Alerte à Sains ! (Mathématiques, SVT)
Moyens techniques / outils numériques spécifiques
Outils numériques de la classe (ordinateur, viodéoprojecteur, connexion Internet), des élèves (BYOD), de l'établissement (ENT)
Apports pour les enseignants
-Systématisation de la pédagogie du projet et de l'organisation en îlots en Géographie, Histoire et EMC
-Co-construction de certains objets d'études avec les élèves
-Co-intervention avec un acteur institutionnel extérieur dans le cadre de l'EC
Recit
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Les briques pédagogiques du projet
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