En ce mois de juin qui s'étire, il n'est pas rare de surprendre quelques élèves le regard tourné vers les fenêtres de la classe, happé par ce qui se passe dehors. En ces belles journées ensoleillées, ils se disent sans doute qu'ils seraient mieux à l'extérieur.

Et si la salle de classe n'avait plus de murs ?

Dans le primaire comme dans le secondaire, de plus en plus d'enseignants pratiquent l'école dehors : une pédagogie qui invite les élèves à apprendre au contact direct du vivant. Héritière du mouvement de l'École nouvelle, qui plaçait déjà l'expérience, l'autonomie et la curiosité de l'enfant au cœur des apprentissages, cette approche connaît depuis le confinement un regain d'intérêt particulier.

À l'heure où notre relation à la nature est profondément questionnée, des penseurs comme le philosophe français Baptiste Morizot nous invitent à renouer avec le vivant, à prêter attention aux multiples formes de vie qui nous entourent et à apprendre à habiter le monde autrement.

Alors, que se passe-t-il lorsque l'école sort de ses murs ? Pourquoi les enseignants se tournent-ils vers cette pratique ? Et comment ces temps d'apprentissage à l'extérieur s'articulent-ils avec ceux vécus en classe ?

Xavier Baptiste, enseignant à l'école de Montanay, dans le Rhône, a adopté la pédagogie du dehors il y a une dizaine d'années. Chaque semaine, il emmène ses élèves de CM2 passer une matinée en pleine nature. Botanique, lecture de paysage, anecdotes historiques, jeux, exploration mathématique : en quelques heures, les occasions d'apprendre se multiplient. Autant de savoirs découverts sur le terrain puis réinvestis en classe, dans une démarche éducative qui mobilise à la fois le corps, les émotions et la réflexion.

Ce mois-ci, Le Micro est dans la classe vous emmène dans la forêt de Montanay, un espace naturel sensible situé à quelques centaines de mètres de l'école.