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Plus de maîtres que de classes, trois ans après, que sait-on
Stations météorologiques et objets connectés
Approche-programme et approche par compétences dans l’enseignement supérieur
La mutualisation des pratiques en langues
Gérer les élèves perturbateurs ; concevoir des formations pour soutenir les enseignants
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La démarche d'investigation en mathématiques
Après la recherche "Lire écrire au CP", quelles priorités pour la formation des enseignants de cycle 2
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Exploiter des Opendata pour produire des ressources pour l'enseignement ouvertes et liées
Nouveaux programmes à l'école et au collège : permettre le changement en favorisant le travail en équipe.
Laïcité(s) et discriminations, quels espaces pour travailler sur les tensions dans l'institution scolaire
Former au sein des établissements, des écoles, des réseaux; vers d'autres dispositifs d'accompagnement des enseignants
Nouveaux cycles, nouveaux programmes en mathématiques: quels accompagnements, quelles ressources ?
École maternelle et Éducation prioritaire, quels enjeux pour le cycle 1
Enseigner explicitement la compréhension : mieux comprendre pour mieux apprendre.
Les arts à l'école en Éducation prioritaire, quelles formations pour quelles pratiques
Utilisation d’outils nomades en activités expérimentales
Mettre les élèves au travail au cycle 3 en identifiant les obstacles à l'apprentissage
Le jardin ; un projet au cœur de l’EDD
Accompagnement de projets interdisciplinaires art-langage-interdisciplinarité
Enseignement moral et civique: quels enjeux, quelle pratique?
Enseigner par et au numérique : des "clés" pour la formation
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Impulser, piloter et coordonner le Réseau d'Éducation Prioritaire pour soutenir l'activité collective inter-métiers
Les pratiques évaluatives face à la diversité des publics, quels enjeux pour la formation?
Référentiel de compétences du formateur; enjeux de la professionnalisation d'un nouveau métier.
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