Recherche et formation
Former des universitaires en pédagogie
Dossier coordonné par Mariane FRENAY et Léopold PAQUAY
Quels dispositifs les universités mettent-elles en place pour permettre et soutenir le développement des compétences pédagogiques des enseignants-chercheurs ? Ce dossier présente et analyse cinq dispositifs mis en œuvre au sein de structures institutionnelles spécifiques, les centres de pédagogie universitaire. Trois de ces dispositifs visent une action directe : des formations instituées, des modalités diverses d’accompagnement des enseignants, des activités de partage de pratiques. Deux autres dispositifs visent une action indirecte : l’exploitation des évaluations des enseignements et des procédures outillées de valorisation des compétences pédagogiques pour la carrière d’enseignant-chercheur.
Cet état des lieux des recherches et des pratiques ainsi que des défis actuels qui se posent dans la mise en œuvre de ces dispositifs reflète l’évolution du champ de recherches et de pratiques de l’educational development. Précisément, la rubrique « Autour des mots de la formation » sera focalisée sur trois concepts clés : « développement pédagogique, accompagnement et développement professionnel ».
L’article « Entretiens » de ce dossier permettra de comprendre, pour quatre centres (Dijon, Montréal, Rabat, Louvain), comment leur offre de service s’est façonnée au long des années et résulte d’options politico-stratégiques locales. Le développement des compétences pédagogiques des enseignants-chercheurs est souvent une priorité pour faire face aux défis et exigences de qualité des formations universitaires.
Dossier
Présentation par Mariane FRENAY et Léopold PAQUAY
Articles
- Ann STES et Peter Van PETEGEM
La formation pédagogique des professeurs dans l'enseignement supérieur - Mieke CLEMENT, Roberto DI NAPOLI, Annelies GILIS, Herman BUELENS
et Mariane FRENAY
Educational consultation for reflective-dialogic partnerships
La consultation pédagogique au service de partenariats réflexifs
et dialogiques - Denis Berthiaume, Jacques LANARES, Christine JACQMOT, Laura WINER
et Jean-Moïse ROCHAT
L’évaluation des enseignements par les étudiants (EEE) - Pascale WOUTERS, Mariane FRENAY et Philippe PARMENTIER
Valoriser l’engagement pédagogique des enseignants-chercheurs - Nicole REGE COLET, Lynn McALPINE, Joëlle FANGHANEL et Cynthia WESTON
Le concept de Scholarship of Teaching and Learning
Résumés traduits par Thierry BESSY (anglais), Roland BOICHON (allemand) et Jean-Marie GUYONNET (espagnol)
Autour des mots de la formation
« Développement pédagogique, développement professionnel
et accompagnement des enseignants-chercheurs »
par Mariane FRENAY, Anne JORRO et Marianne POUMAY
Entretien avec Joëlle Demougeot-Lebel, Serge Talbot, Abdellatif Chiadli
et Marcel Lebrun
Les options politico-stratégiques d’institutions visant le développement professionnel des enseignants universitaires
par Léopold PAQUAY
Débats & controverses
- Philippe ASTIER
Du mode d’existence des référentiels
Varia
- Yves DUTERCQ et Thérèse PEREZ-ROUX
La démocratisation de l’accès aux grandes écoles - Guillaume ESCALIÉ et Sébastien CHALIÈS
Apprendre des règles de métier
Notes critiques & lectures
- BAILLAT G., NICLOT D., ULMA D. (2010). La formation des enseignants en Europe, approche comparative (Nicole TUTIAUX-GUILLON)
- BARRY Valérie (2010). Dialectiser la recherche et l’action. Pour une école de la diversité (Joël ZAFFRAN)
- CIFALI Mireille, THÉBERGE Mariette, BOURASSA Michelle (dir) (2010). Cliniques actuelles de l’accompagnement (Anne-Marie JOVENET)
- HOFSTETTER Rita, SCHNEUWLY Bernard (2009). Savoirs en (trans) formation. Au cœur des professions de l’enseignement et de la formation (Raymond BOURDONCLE)
- VIAL Michel (dir.) (2010).Le travail des limites dans la relation éducative : Aide ? Guidage ? Accompagnement ? Analyses de pratiques (Monica GATHER THURLER)
