LéA Lecture littéraire au cycle 3, Nice (2023-2026)
Objet(s) d'étude
- Objet(s) d’enseignement-apprentissage : Français, lettres, arts et culture
- Conditions et organisations des apprentissages : Collaborations
- Développement professionnel : Transformations professionnelles, Travail collectif, Dispositif formateur
Sur la base de la question de recherche suivante, « dans quelle mesure le développement professionnel fondé sur l'activité d’une communauté de pratique d’enseignement de la lecture littéraire peut favoriser l’apprentissage des élèves de cycle 3 ? », le LéA Lecture littéraire au cycle 3 a pu produire des résultats qui permettent de développer aujourd’hui le projet présenté. Nos orientations scientifiques et notre design de recherche ont permis de mettre en évidence des résultats remarquables en termes de développement professionnel des enseignants :
- Développement conceptuel des enseignants nourri par l’analyse vidéo et soutenu par des supports de vulgarisation sur l’enseignement,
- Développement de pratiques didactiques et pédagogiques nouvelles, précises en fonction d’objectifs d’enseignement ciblés,
- Développement de compétences d’enseignement explicite, appliqué à la lecture littéraire,
- Production d’outils par les enseignants au sein d’un collectif, pouvant être adaptés au futur projet de formation (implémentation),
- Production d’outils par les enseignants à destination d’un développement continu des compétences des élèves (affiches, carnets, fiches outils…).
Notre étude, qui a permis de croiser nos résultats enseignants avec les résultats élèves, a également mis en évidence que les pratiques des enseignants avaient permis aux élèves de progresser dans la lecture de textes littéraires.
Précisément, le dispositif a permis de faire progresser tous les élèves, notamment dans des compétences de lecture littéraire peu enseignées dans les classes ordinaires (appropriation psychoaffective et interprétation) (Brunel et al., 2024). En outre, ces résultats ont montré que le dispositif permettait de réduire les écarts entre les élèves les plus performants et ceux qui étaient les plus en difficulté, en amont de l’expérimentation. Un deuxième volet de résultat a pu montrer que le dispositif de formation avait permis une harmonisation des pratiques d’enseignement lecturales inter degrés et un développement professionnel des enseignants, précisément l’appropriation de la lecture littéraire et de son enseignement explicite.
Le design de la recherche se distinguait par :
- le caractère pluri-catégoriel du collectif, réunissant deux chercheuses, 11 enseignants inter degrés et 1 conseillère pédagogique du 1er degré,
- des temps de collectif de travail planifiés annuellement sur trois journées de vidéoformation. Ces journées sont consacrées à l’analyse de l’activité des séances et des entretiens de coteaching, le partage de savoirs et de savoir-faire ainsi que la coconception des outils et des séances à coenseigner,
- des séries de coteaching inter-degrés, donnant lieu aux phases de coenseignement et coévaluation (avec et sans chercheuse(s)) post-séance préparée lors de chaque journée de formation. Toutes ces situations de travail « aménagées » ont été filmées pour être rapatriées lors des journées de vidéoformation. Précisément, la recherche a fait alterner de façon itérative neuf journées de vidéoformation (3 années) avec six temps de coteaching (uniquement les 1ère et 2e années) réunissant des dyades d’enseignants inter-degrés. Enfin, s’ajoutent à cette organisation des réunions de travail et des petits « groupes recherche » sur certaines données et leur traitement.
Publications dans revue à comité de lecture
Brunel, M., & Foliot, C. (soumis). Enseigner la compréhension et l’interprétation de manière explicite : Un levier d’apprentissage de la lecture des œuvres littéraires pour les élèves en difficulté ? Tréma, 67. (à paraître en 2026)
Foliot, C., & Brunel, M. (2025). Appropriation du modèle de la lecture littéraire en formation : L’approche d’une recherche-action-formation collaborative. Repères. Recherches en didactique du français langue maternelle, (72), 177‑194. https://doi.org/10.4000/15zat
Foliot, C., & Brunel, M. (sous presse). Lire toutes les littératures pour enseigner : l’étape essentielle de la lecture personnelle des œuvres. Pratiques : linguistique, littérature, didactique.
Foliot, C. (soumis). Quand les phases de coplanification et de coévaluation rendent compte du développement capacitant du tuteur et son appropriation d’un nouvel objet didactique sous l’effet d’un processus de reverse mentoring. Phronesis. (à paraître en 2027)
Foliot, C. (soumis). La lecture de l’œuvre intégrale à l’épreuve de l’enseignement explicite de stratégies lecturales en classe de 6e. (N° thématique : La lecture des oeuvres intégrales).
Foliot, C., Ruiz, A., & Odolo, C. (soumis, résumé accepté). Le processus de co-opération de savoirs entre praticiens et chercheurs : focus sur les espaces-temps collaboratifs et coopératifs d’une recherche collaborative. Le maillage des savoirs au coeur de l’analyse en contexte de recherche collaborative, dir. par J. Morrissette, P. Roy et Y. Don Durvil. (à paraître en 2026)
Communications dans un colloque ou séminaire
Foliot, C., Brunel, Magali, & Ruiz, A. (2026, 06-07 septembre). D’un design de recherche à une ingénierie de formation : Quand la question de l’implémentation de nouvelles pratiques d’enseignement fait émerger de nouvelles voies de collaboration entre praticiens et chercheurs. In Symposium : Croiser recherche collaborative et conception de dispositifs de formation : Comment penser des passages à l’échelle avec et pour les acteurs de terrain ? [Symposium]. RIFT UniGE 2026, Genève.
Brunel, M. & Foliot C. (2026, 06-09 juillet). Enseigner l’interprétation de manière explicite, ou comment faire face à la difficulté d’une activité propre à la lecture littéraire ? [Communication in symposium]. Quand les difficultés surgissent au cœur des situations didactiques : quels dispositifs innovants en lecture de la littérature ?, Université de Sherbrooke. XIXe Rencontres du Réseau international francophone de recherche en Éducation et Formation (REF), Scherbrooke, Québec, Canada. https://ref2026.evenement.usherbrooke.ca/
Brunel, Magali, & Foliot, C. (2025, 12 novembre). La question de l’essaimage en 3e année d’une recherche collaborative LéA-Ifé Ampiric [Webinaire]. Les rendez-vous des RT CNRS axe 3.
Foliot, C., Brunel, Magali, Gilloux, C., & Sengul, N. (2025, 02 décembre). CoLect : Collectif Lecture littéraire cycle 3 au service de l’apprentissage des savoirs fondamentaux. Un va-et-vient théorie et pratique effectif et efficient. [Webinaire]. Les rendez-vous de la recherche collaborative Ampiric-EAFC 2026, Ampiric. https://amupod.univ-amu.fr/video/37752-ampiric-les-rendez-vous-de-la-recherche-collaborative-ampiriceafc-colect-expolect/
Brunel, M., Foliot, C., Ruiz, A., & Da Silva, M. (2025, 19 mars). Les différents espaces de collaboration d’une recherche sur l’enseignement explicite de la lecture littéraire : Le projet COLECT [Webconférence]. Printemps de la Recherche en éducation 2025, Distanciel. https://app.livestorm.co/reseau-des-inspe/les-differents-espaces-de-collaboration-dune-recherche-sur-lenseignement-explicite-de-la-lecture-litteraire-le-projet-colect
Brunel, M., & Foliot, C. (2024, juillet 3). Enseigner la compréhension et l’interprétation de manière explicite : un levier d’apprentissage de la lecture des œuvres littéraires pour les élèves en difficulté ? Dans “Innovation” en didactique de la littérature et élèves en difficulté d’apprentissage [Symposium REF 2024]. Les XVIIIèmes Rencontres du Réseau international francophone de recherche en éducation et formation [REF] du 2 au 5 juillet 2024, Fribourg Suisse. https://ref2024.ch/.
Foliot, C. (2025, 22 mai). L’enseignement de la lecture de l’œuvre intégrale à l’épreuve de l’enseignement explicite de stratégies lecturales en classe de 6e [Communication]. Colloque international de didactique de la littérature, « Lire des œuvres intégrales de l’école à l’université », Inspé de Bordeaux. https://oeuvreintegrale.sciencesconf.org/data/pages/HORAIRE_CIDL2025_20mai.pdf
Foliot, C. (2024, 15 mai). Développer les compétences lectorales des élèves de cycle 3 au sein d’une recherche collaborative LEA [Séminaire AMPIRIC AMU]. Le développement des compétences en littératie tout au long de la scolarité, Inspé Marseille Université Aix-Marseille. https://ampiric.fr/seances/2024/05/15/le-developpement-competences-en-litteratie-tout-au-long-de-la-scolarite
Foliot, C., Ruiz, A., Penel, N., & Da Silva, M. (2025, 17 janvier). LéA Colect, une recherche collaborative au service de l’enseignement explicite de stratégies lectorales en lecture littéraire et de leur appropriation par les élèves de cycle 3 [Poster]. Journée de restitution des recherches collaboratives EAFC Ampiric. https://ampiric.fr/evenements/journees-de-restitution-ampiric
Communications dans le cadre de la formation continue et initiale et/ou réseaux des Inspé
Foliot, C. (2026, 04 février). Colect LéA-Ampiric. Les résultats prometteurs du projet collectif lecture littétaire au cycle 3 [Communication]. Journée de la recherche, Inspé de Nice, sites Liégeard, la Seyne sur mer, Draguignan, Georges V.
Brunel, M., Foliot, C., Gillloux, Céline & Sengul, N. (2025, 03 décembre 3). CoLect : Collectif Lecture littéraire cycle 3. Communication des résultats—Années 1&2. Bilan projet CoLect A2, Rectorat de Nice - DSDEN 83.
Foliot, C. (2026, 28 janvier). Colect LéA-Ampiric. L’enseignement explicite dans le projet collectif lecture littétaire au cycle 3 [Communication]. Les rendez-vous du groupe GRAL, groupe recherches actions lettres, rectorat d’Aix-Marseille, Lycée Émile Zola, Aix-en-Provence.
Brunel, M., & Foliot, C., Gilloux, C & Sengul, N. (2025, 03 décembre). CoLect : Collectif Lecture littéraire cycle 3. Communication des résultats—Années 1&2. Bilan projet CoLect A2, Rectorat de Nice - DSDEN 83.
Ruiz, A., Penel, N., Ellena, N., Sengul, N. & Da Silva, M. (2025, 18 novembre). Témoignage sur la recherche CoLect. Journée actions Cardie Cité éducative en établissement. Retour des équipes du bassin. Collège départemental Genevoix, Toulon.
Foliot, C., Penel, N., & Bontemps, L. (2025, 23 avril). LéA CoLect, la construction d’une communauté d’apprentissage professionnelle. Journée Académique Pédagogie & Innovation (JAPI), Webinice CARDIE EAFC. https://www.pedagogie.ac-nice.fr/cardie/2025/01/23/japi-2025/
Foliot, C., Irigoyen, X. & Odolo, C. (2025, 26 mars). LéA CoLect, une recherche collaborative au service du partage des savoirs et pratiques. Journées de la recherche à l’INSPÉ de Nice, site de La Seyne.
CARDIE Nice (2024, 19 novembre). Le LéA-IFÉ Lecture littéraire au cycle 3 (CoLect) partage son expérience. LE BLOG DU RÉSEAU DES LéA-IFÉ. https://doi.org/10.58079/12pqv
Foliot, C., Brunel, M., Ruiz, A., Cerdagne, F. & Irigoyen, X. (2024, 03 octobre). LéA CoLect ou la force d’un collectif lecture littéraire au cycle 3. [Communication] Webinice CARDIE EAFC. https://podeduc.apps.education.fr/video/64071-webinice-2024-le-lea-colect/
Brunel, M. (2024, 23 avril). « Et nous devînmes tous des indiens » ou comment l’enseignement de la littérature peut-il contribuer au développement du bien-être et de l’émancipation des élèves. Université de printemps, EAFC de l’académie de Nice, Nice.
Foliot, C., Brunel, M., Hébert, H., Cerdagne, F., & Sengul, N. (2024, 10 avril). Collectif LéA CoLect, Lecture littéraire au cycle 3. [Communication]. JAP’I, Journée académique pédagogie et innovation 2024. Rectorat de Nice. https://www.ac-nice.fr/japi
Brunel, M., & Foliot, C. (2024, 14 février). CoLect : Collectif Lecture littéraire cycle 3. Communication des 1ers résultats. Bilan de mi-parcours projet CoLect, Collège Voltaire, Toulon, France.
CAFIPEMF module (3h) de français, L’enseignement explicite de la lecture littéraire. Année universitaire 2024_2025, cours Céline Foliot. Public : 38 enseignants 1D 83 et 46 enseignants 1D 06
CAPPEI, option gestion des élèves en grande difficulté scolaire module de français (6h) ; Les stratégies et procédures de compréhension et d’interprétation comme outils d’enseignement explicite de la lecture des textes littéraires au service des élèves en grande difficulté scolaire. Année universitaire 2024_2025, cours Céline Foliot. Public : 28 enseignants 1D CAPPEI parcours GDS
Brunel, M. (depuis 2024). Formation de tuteurs : enseigner explicitement la lecture littéraire. Académie de Montpellier.
Foliot, C. (depuis 2024). Formation continuée (DIU enseignants 1D) : Parcours lecture littéraire 10h/gr, 2 groupes professeurs des écoles lauréats du CRPE. Académie de Nice.
Brunel, M. (depuis 2023). Cours enseigner la lecture littéraire et démarches explicites , groupes de professeurs stagiaires lauréats capes (9H), Faculté d’éducation de Montpellier.
Brunel, M. (depuis 2023). Cours enseignement de la lecture littéraire M1 Lettres (12H) – Faculté d’éducation de Montpellier.
Brunel, M. (depuis 2023). Cours enseignement explicite de la lecture des textes littéraires (12H) M2 Lettres – Faculté d’éducation de Montpellier.
Foliot, C. (depuis 2022). Cours CM + TD (20h/an) Construction et actualisation des savoirs didactiques. Cap vers la l’enseignement de la lecture littéraires ; repérage et étude des compétences mobilisées par l’élève dans la lecture des textes littéraires. Dispositifs pour apprendre à comprendre et apprendre à interpréter des textes littéraires. Public : étudiants M2 MEEF lettres
Foliot, C. (depuis 2022). Cours CM +TD (10h/an) La lecture littéraire ; les compétences lecturales de compréhension, d’interprétation et d’appréciation. Public : étudiants M1 MEEF lettres.
Foliot, C. (depuis 2022). Cours CM + TD (10h/an) Construction et actualisation des savoirs didactiques. Cap vers la l’enseignement de la lecture et l’écriture littéraires ; repérage et étude des compétences mobilisées par l’élève dans la lecture des textes littéraires. Dispositifs pour apprendre à comprendre et apprendre à interpréter des textes littéraires. Années universitaires 2023_2026, cours Céline Foliot. Public : étudiants M2 MEEF 1D
Foliot, C. (depuis 2022). Cours TD + TP (10h/an et par parcours) Méthodologie du mémoire Initiation recherche. Public : étudiants M2 MEEF 1D - M2 MEEF Lettres 2D
Foliot, C. (depuis 2022). Cours CM 2 par parcours. Cours CM (4h/an). cours 1 La démarche scientifique - cours 2 De la thématique à la problématique. Méthodologie du mémoire Initiation recherche. Public : étudiants M2 MEEF 1D - M2 MEEF 2D toutes disciplines
En cours également, co-création en petite équipe collaborative LéA ressources d'un parcours e-inspe avec CANOPÉ
Livraison pour mai 2026.
Mise à jour : 06/26
Rencontre internationale - mai 2026
Brunel, M., Cerdagne, F., Foliot, C., Ruiz, A. (2026). Le LéA CoLect et ses espaces-temps participatifs au service de la démocratie ? [communication orale].
Voir le résumé dans le livret des contributions (p38) > Voir le support de communication
Rencontre internationale - mai 2025
Foliot, C., Ruiz, A., Odolo, C. (2025). Faire preuve ensemble ou comment le processus transactionnel est à l'oeuvre dans le projet CoLect [communication orale].
Voir le résumé > Voir le support de communication
Ruiz, A., Odolo, C., Foliot, C. (2025). Participation à la table ronde : La preuve dans le réseau des LéA-IFÉ : une diversité inter et intra LéA source de questionnements et de réflexions pour les travaux des LéA [table ronde].
Voir l'enregistrement de la table ronde
Rendez-vous des LéA-IFÉ - mars 2025
Foliot C., Ruiz, A. (2025, mars). Les LéA-IFÉ et leurs partenaires [témoignage]. Rendez-vous des LéA-IFÉ.
Programme du Rendez-Vous des LéA-IFÉ
Rencontre internationale - mai 2024
Foliot, C., Brunel, M., Ruiz, A. (2024). Le collectif LeA CoLect : un collectif de travail au service de la co-création d’outils didactiques pour les professionnels et pour les élèves. [communication orale]
Voir le résumé > Voir le support de communication
- Arnaubec Émilie, Directrice PE, école élémentaire Brunet 1 Toulon (2023-2026)
- Baiocchi Léo, Professeur documentaliste, collège Voltaire Toulon (2025-2026)
- Benoit Clarisse, PE RASED, Quartier Saint Jean du var (2026)
- Bontemps Laure, PE, école élémentaire Brunet 1, Toulon (2023-2026)
- Bouvier Sami, Directeur PE, école élémentaire Saint-Jean du Var, Toulon (2023-2026)
- Briant Florie, Professeure de Lettres, collège Malraux La Farlède (2026)
- Briquet-Campin Éric, Directeur, école élémentaire Font pré Toulon (2023-2026)
- Brunel Magali, co-porteuse recherche, Professeur des universités, Laboratoire LINE professeure associée, Faculté d'Éducation (FdE) Université de Montpellier (2023-2026)
- Cerdagne Florence, PE, école élémentaire Font pré, Toulon (2023-2026)
- Cucchi Anne, PE, école élémentaire Saint-Jean du Var, Toulon (2023-2024)
- Da Silva Marion, PE, école élémentaire Saint-Jean du Var, Toulon (2023-2026)
- Ellena Nathalie, PE, école élémentaire Font pré, Toulon (2023-2026)
- Foliot Céline, Docteure Laboratoire LINE - UniCA, correspondante recherche et co-porteuse recherche - Inspé de Nice Université Côte d'Azur (UniCA) (2023-2026)
- Fontanieu Valérie, Ingénieur de recherche-Statisticienne, ENS Lyon (2023-2026)
- Fonvielle Stéphanie, Maître de conférences, Aix-Marseille Université (2023-2026)
- Foulatier Marie-France, Principale du collège Voltaire, Toulon (2023-2025)
- Gabreau-Montoya Flora, PE, école élémentaire Saint-Jean du Var, Toulon (2024-2026)
- Gilloux Céline, Professeure de Lettres, collège Voltaire, Toulon (2023-2026)
- Godin Murielle, Professeur de Lettres, collège Pin d'Alep, Toulon (2026)
- Hébert Sébastien, IA-IPR de Lettres, rectorat de Nice (2023-2026)
- Irigoyen Xavier, Professeur de Lettres, collège Voltaire, Toulon (2023-2026)
- Karady Albane, IA-IPR de Lettres, Rectorat de Nice (2023-2026)
- Marchand Isabelle, Principale du collège Voltaire, Toulon (2025-2026)
- Odolo Corinne, CPD, Toulon circonscription 3, DSDEN, Rectorat de Nice (2023-2026)
- Penel Nathalie, Professeure de Lettres, collège Voltaire, Toulon (2023-2026)
- Ruiz Alice, Professeure de Lettres, collège Voltaire, Toulon (2023-2026)
- Sanchez Virginie, Principale adjointe du collège Voltaire, Toulon (2023-2026)
- Sengul Nuray, Professeure de Lettres, collège Voltaire, Toulon (2023-2026)
- Taïbi Margot, Professeure de Lettres, collège Genevoix, Toulon (2026)
- Ummenhover, Gestionnaire, collège Voltaire, Toulon (2025-2026)
- Vergari Emilie, Professeure documentaliste, collège Voltaire, Toulon (2023-2025)
- Vogin Catherine, IEN Rectorat de Nice, Toulon circonscription 3 (2023-2026)
- Wozelka Julien, PE, École Saint-jean du Var (2026)
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