Description : L’exposé prend appui sur une présentation des travaux de recherche (en France et dans les pays francophones) ayant
permis de construire la notion de modèle disciplinaire en acte : il s’agit, pour le chercheur en didactique des
disciplines, de cerner les tensions ou les écarts entre les formes prédicatives du savoir (ce que disent les programmes,
les prescriptions secondaires, la tradition propre à chaque discipline, voire les représentations qu’enseignants et
formateurs se sont hier construites en qualité d’élèves) et les formes opératoires (ou schèmes professionnels) telles
qu’elles sont activées en situation de classe. Problématique, constitution du corpus, protocole et types de données
recueillies, sont ensuite présentés de manière critique, à propos d’une recherche sur les pratiques observées auprès
d’enseignants débutants concernant l’accompagnement à l’écriture à l’école primaire et au collège.
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