L'évaluation est au cœur des enseignements tels que nous les concevons aujourd’hui, une telle assertion, bien que juste, ne manque pas de susciter questionnements et critiques, à l’heure où les architectures curriculaires se tournent de plus en plus vers une formation par compétences.  On peut définir la compétence comme capacité à associer une classe de problèmes précisément identifiée à un programme de traitement déterminé.

Les évolutions de la conception didactique des formations ont donc conduit à questionner l’évaluation en cours de formation, et plus précisément l’évaluation par les compétences.

Comment le monde de la recherche s’empare-t-il du sujet ?

Isabelle Nizet, professeure au département d’éducation de l’université de Sherbrooke au Québec et Catherine Loisy, professeure de psychologie et membre de l’équipe EducTice de l’Institut français d’Education nous permettent de mieux comprendre les enjeux de cette pratique.