Cette communication présente les résultats d’une étude qualitative menée auprès de personnes étudiantes plurilingues issues de parcours migratoires récents dans l’enseignement supérieur québécois. L’analyse révèle des tensions persistantes entre l’accès aux études postsecondaires, les pratiques d’inclusion institutionnelle et une indifférence systémique toujours présente.
Les entretiens mettent en évidence une diversité d’obstacles situationnels, dispositionnels, institutionnels, informationnels et comportementaux; ainsi que des défis personnels, temporels, pédagogiques, linguistiques, de reconnaissance, émotionnels et administratifs. Interreliés, ces enjeux façonnent des trajectoires d’études complexes dans lesquelles les personnes étudiantes plurilingues cherchent à la fois à réussir leurs études et leur inclusion sociale.
Les besoins qu’elles nomment soulignent l’urgence de renforcer les soutiens linguistiques, pédagogiques, sociaux et institutionnels afin de contrer cette indifférence et de construire des environnements d’apprentissage véritablement équitables et inclusifs.
Entrée libre dans la limite des places disponibles