Le programme empirique et technologique Néopass a vu le jour en 2010 en réponse à une demande sociale émergente portant sur la nécessité d’accompagner les enseignants et les enseignantes en début de carrière dans le système éducatif français. Il s’appuie sur un programme de recherche préexistant, en ergonomie de tradition française, engagé dans la compréhension de l’activité humaine en situation de travail.

Ce programme de conception de ressources pour la vidéoformation constitue une initiative singulière à l’échelle nationale. Il se distingue par la scénarisation homogène de corpus numériques permettant de rendre intelligibles des situations professionnelles typiques et/ou critiques dans différents métiers de l’éducation.

À ce titre, plusieurs plateformes de l’Institut Français de l'Éducation de l'ENS de Lyon déclinent cette logique de conception :
 

• Néopass@ction (2010), centré sur les situations de travail vécues comme des passages à risque par les enseignants débutants : https://neo.ens-lyon.fr/neo
   
• NéopassSup (2017), consacré aux situations d’enseignement classiques ou innovantes dans l’enseignement supérieur : https://neosup.ens-lyon.fr/app.php/accueil
   
• NéopassCadres (2023), orienté vers la découverte de situations de travail nouvelles, fragmentées et indéterminées, que rencontrent les cadres scolaires débutants : https://neopass-cadres.ens-lyon.fr/
   
• NéopassForm@tion (2025), dédié à l’analyse des situations ordinaires de formation d’enseignants du premier et du second degrés : https://neopass-formation.ens-lyon.fr/ 

D’autres plateformes ont été développées au plan international à partir des mêmes présupposés théoriques et méthodologiques :

• Tit@ction (2017), plateforme sur le décrochage scolaire ;  http://titaproject.eu
• Néopass Stages (2023), plateforme de la Fédération Wallonie (Bruxelles, Belgique) ; https://neopass-stages.be/
• Néopass@ction Ecuador (2023), plateforme produite dans le cadre du programme d’éducation Interculturelle Bilingue de l’Universitad nacional de educación (Ecuador)

La diversité des contextes institutionnels mobilisés (France, Suisse, Belgique, Équateur), combinée à la cohérence épistémologique globale autour des analyses du travail, permet de proposer des ressources finement documentées dans des cultures éducatives variées. Les équipes en charge de la conception des plateformes poursuivent, par ailleurs, un travail d’étude des usages et des dynamiques d’appropriation de ces ressources vidéo, dans une perspective de développement professionnel continu des actrices et des acteurs des systèmes éducatifs.