LéA Circonscription Oullins 69
Objet(s) d'étude
- Conditions et organisations des apprentissages : Evaluations, Espaces et temps
- Développement professionnel : Travail collectif, Dispositif formateur, Transformations professionnelles
Se saisissant d’éléments déclencheurs extérieurs comme la rénovation des bâtis, l’amélioration du climat scolaire mais surtout la prise en compte des élèves à besoins particuliers et des élèves porteurs de handicap, 11 enseignantes de deux écoles différentes ont décidé de repenser l’aménagement des espaces de leurs classes pour favoriser les apprentissages d’environ 140 élèves. Ces 9 enseignantes d’école élémentaire et ces 2 enseignantes coordonnatrices d’ULIS (Unités d’Inclusion Scolaire) ont pour cela fait le choix de mettre en œuvre un dispositif de classes flexibles dans leurs écoles de la Glacière (du CP au CM2) et de Jules Ferry (CE1) à Oullins.
Questionnant initialement l’organisation spatiale de l’espace-classe, ces enseignantes ont été amenées à repenser le choix des méthodes d'apprentissages en mathématiques et en français et à diversifier leurs outils pour favoriser le travail en petits groupes (en ateliers) et le travail en autonomie des élèves (dans les centres d’autonomie didactisés). Une problématique centrale a alors émergé : celle de l’évaluation au service des apprentissages de tous les élèves dans un esprit de culture collaborative et intégrative.
Recherche menée
L’équipe de l’école La Glacière, confrontée à l’évolution de l’hétérogénéité des élèves (école inclusive, gestion des élèves à besoins particuliers, crise sanitaire), a opté en 2021 pour la mise en place de classes flexibles en élémentaire.
Dans ce cadre se pose la question de l’évaluation, enjeu majeur dans la régulation des apprentissages des élèves. Comment évaluer et prendre en compte les besoins des élèves notamment en français et en mathématiques ? Comment leur permettre de se situer dans leurs apprentissages par le moyen de l’évaluation, pour progresser et devenir de plus en plus autonomes ?
Cette recherche collaborative a pour objectif de contribuer au développement professionnel des enseignants, de favoriser le changement de posture des élèves, et de produire des ressources tangibles pouvant être ensuite mises en réseau.
Lors de sa première année, c'est la voix des élèves qui a été mise au travail en problématisant les choix des élèves pour apprendre dans la classe flexible et notamment au sein d'activités de type "plan de travail". Un but commun est d'amener les élèves à réfléchir sur leurs façons d'apprendre et à être capable d'identifier le moment où elles et ils se sentent prêt-es à passer une évaluation certificative. Dans la deuxième année, la recherche collaborative a mis au travail dans les classes des dispositifs d'Evaluation Continue Pour Apprendre (ECPA, Mottier Lopez, 2021) impliquant les élèves dans l'évaluation selon deux focales :
- La co-construction des critères d'évaluation
- L'évaluation entre pairs
La troisième année de la recherche s'est focalisée sur comment intégrer les livrets de réussite à l'enseignement pour que ceux-ci deviennent des outils d'implication des élèves dans l'évaluation au service de la régulation de leurs apprentissages. Le projet a abouti sur l'élaboration de cartographies interactives présentant les outils d'évaluation de chaque classe flexible, les liens entre eux et leur fonctionnement.
En 2023, le LéA REEFlex a présenté une communication scientifique lors du colloque de l'ACFAS.
Titre : Dispositif d'une recherche collaborative : articulations entre le collectivement partagé et les singularités propres aux différentes actrices
Céline Girardet, Aurélie Simon, Lucie Mottier Lopez
Notre communication a fait état de la première année de mise en œuvre de notre recherche collaborative qui a pour projet de construire avec les partenaires de terrain une posture d’élève co-chercheur sur ses propres processus d’apprentissage, de régulation et d’évaluation. Nous avons problématisé la tension vécue dans ce projet entre ce qui relève des dimensions collectivement négociées et partagées et la singularité des dispositifs conçus et expérimentés par chaque enseignante dans sa classe. Notre communication a présenté la façon dont cette tension apparait modélisée dans la mise en œuvre concrète et méthodologique de notre recherche collaborative. Nous avons notamment étudié le rôle d’interface d’une des actrices de terrain, en la personne de la conseillère pédagogique.
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En 2024 est parue une brochure sur l'évaluation continue pour apprendre (ECPA) représentant l'aboutissement de l'année 2 du LéA ainsi que le travail de deux autres recherches collaboratives menées à Genève. Cette brochure a été produite dans le cadre de recherches menées par l'équipe EReD de l’Université de Genève, avec le soutien du Fonds National Suisse de la recherche scientifique (Subside n°100019_212833) et de l’Institut Français de l’Éducation (LéA - Circonscription Oullins 69). Elle a été conçue pour être un outil à la réflexion individuelle et collective dans des contextes de développement professionnel continu des enseignantes et enseignants. Elle présente ce qu’est une “évaluation continue pour apprendre” durablement (ECPA), les terrains partenaires, ainsi que des exemples de séquences expérimentées dans les classes, de la maternelle à l'université.
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En 2025, nous travaillons à la réalisation de cartographies interactives des outils d'évaluation interreliés dans les classes du LéA.
Mise à jour : 06/25
Rencontre internationale mai 2025
Girardet, C., Mottier Lopez, L., Simon, A., Carrel, A., Coudurier, L. (2025). Faire des livrets de réussite un levier d’évaluation pour apprendre : Une entrée pour interroger le statut des traces et des «preuves» en recherche collaborative. [Communication orale]
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Rencontre internationale - mai 2024
Girardet, C., Mottier Lopez, L., Simon, A., Carrel, A., Bouchet, E., Chauvin, E., Christophie, L., Coudurier, L., Dubost, S., Garcia, S., Guillen, E., Lafond, M., Rèche, L., Robert, M., Sanchez, P. (2024). LéA Circonscription Oullins 69: Modélisation des multi-espaces de "construction collective d'intelligence" [Poster]. 14ème Rencontre internationale des LéA-IFÉ, 28-29 mai, Lyon, France.
Voir le résumé > Voir le poster
Rencontre internationale - mai 2023
Simon, A., Mottier Lopez, L., Girardet, C., Coudurier, L., Guillen, E. (2023) Construire collectivement des systèmes de recueil de traces : un levier de développement professionnel ? [Communication orale]
- Enseignantes :
- BOUCHET Elysa (années 1, 2, 3) – enseignante coordinatrice ULIS – IEN Oullins
- CHAUVIN Elsa (années 1, 2, 3) – enseignante – IEN Oullins
- CHRISTOPHE Lauriane (années 2, 3) – enseignante – IEN Oullins
- COUDURIER Létitia (années 1, 2, 3) – enseignante – IEN Oullins
- DUBOST Stéphanie (années 1, 2, 3) – enseignante – IEN Oullins
- GARCIA Sandrine (années 1, 2) – enseignante – IEN Oullins
- GUILLEN Elsa (années 1, 2)– enseignante coordinatrice ULIS – IEN Oullins
- LAFOND Maude (années 1, 2, 3) – enseignante – IEN Oullins
- RECHE Laurence (année 2) – enseignante et directrice de l’école – IEN Oullins
- ROBERT Maryline (années 2, 3) – enseignante – IEN Oullins
- SANCHEZ Pauline (années 1, 2, 3) – enseignante – IEN Oullins
- Conseillère pédagogique de circonscription:
- CARREL Annabelle (années 2, 3) – conseillère pédagogique de circonscription – IEN Oullins
- Aurélie SIMON (année 1) - conseillère pédagogique de circonscription – IEN Oullins
- Equipe de recherche:
- MOTTIER LOPEZ Lucie (années 1, 2, 3) – professeure ordinaire – EReD
- GIRARDET Céline (années 1, 2, 3) – maîtresse d'enseignement et de recherche – EReD
- SIMON Aurélie (années 2, 3) – doctorante – EReD
Correspondant·e·s
- Correspondant Recherche
- GIRARDET Céline
- Correspondant LéA
- CARREL Annabelle
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Voir aussi
- Site internet du groupe de recherche EReD
- Site internet de la circonscription d'Oullins
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