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LéA Questions socialement vives (QSV +), Lyon (2023-2026)

Action de recherche S’emparer des Questions Socialement Vives : enjeu de formation pour les enseignants

Lieu(x) d'éducation associé(s)

Lycée Hippolyte Carnot de Roanne, Lycée Jean Puy de Roanne, Collège Louis Aragon de Mably

Unité(s) de recherche

S2HEP

Objet(s) d'étude

Objet(s) d’enseignement-apprentissage : Compétences transversales

A l’issu d’un premier triennal où nous avions testé plusieurs approches pluridisciplinaires autour de la question socialement vive de l’obligation vaccinale (LéA QSV - collège Louis Aragon - Mably, Lyon, 2020-2023), nous avons voulu vérifier si nos méthodes étaient transférables et réplicables.

Nos objectifs étaient donc :

d’identifier les conditions de la mobilisation des ressources produites dans des situations éducatives nouvelles (niveau, lieu, équipe, objet) ;
de répliquer les apports de notre méthode sur le niveau d’appropriation des savoirs par élèves ;
d’estimer dans quelle mesure les questionnements suscités par la QSV amènent les élèves à problématiser les savoirs en SVT et à identifier les aspects nécessaires à leur compréhension.

Principaux résultats et apports :

Transférabilité pratique et apports pour le système éducatif

Nous avons montré que les méthodes pouvaient être transmises efficacement pour amener les élèves à se questionner, enquêter, et argumenter un positionnement citoyen. En effet, nous sommes parvenus à ce qu’une nouvelle équipe d’enseignants réalise une telle démarche en passant du
collège au lycée, de la 4ème à la 1ère, du trio SVT-HG-Anglais à celui Sciences-SES-EMC; et ce sur deux sujets différents deux années de suite.
Nous avons également réussi à transférer une deuxième fois le dispositif sur un 2nd lycée à un nouveau niveau (2nd) et sur un mode mono-disciplinaire.
Nous pouvons donc affirmer que le travail par QSV est réalisable en classe dans différents contextes et selon un transfert rapide reposant sur des points de vigilance et d’objectifs généraux illustrés à l’aide d’exemples de divers scénarios. Ainsi notre résultat n’est pas une simple réplication « clef en main » et montre la faisabilité de transferts non prescriptifs laissant toute latitude à la liberté pédagogique.
Ce LéA permet donc d’apporter des démarches et des outils pratiques pour la formation des enseignants à l’apprentissage par les QSV : entrée par la sphère sociétale et émotionnelle des questionnements que les élèves apportent avec eux.

Résultats et apports pour la communauté scientifique

La réalisation de nouveaux scénarios sur de nouveaux publics, a montré non seulement une forte implication des élèves dans les délibérations et l’identification des savoirs en jeux, mais aussi le potentiel de ces délibérations à initier les examens critiques des savoirs convoqués.
Nos analyses révèlent une appropriation (c’est-à-dire un processus actif et singulier par lequel l’individu reconstruit, à sa manière, le savoir qu’il problématise lui-même) possible des savoirs de biologie du développement par les élèves grâce à la QSV des inégalités.
L’année suivante, nous avons exploré le processus en SVT avec des élèves en classe de de seconde afin de travailler « La mise en place [...] des appareils sexuels » (programme). La question était celle de l’équité des catégories de sexe dans le sport de haut niveau et la place des personnes
intersexe. Un dispositif de pré/post tests, avec des groupes contrôles ne travaillant pas sur la vivacité sociale de cette question est en cours et permettra de caractériser les conditions et contraintes de l’appropriation de savoirs via leur examen critique par le biais des QSV.

Dossier vert Travail mené en poursuite du LéA QSV (2020-2023)

Productions du LéA

Focus sur quelques ressources :

Morin, O., Vial, D., Baylac-Paouly, B., Tarcher, E., Dutreuil, P., Demoux, A. (sous presse). Enseigner des savoirs contextualisés, hybrides et valides à partir des controverses actuelles et passées des luttes contre les épidémies. Recherches en Didactique des Sciences et des Technologies.

Somano, L. (2025). Problematization in developmental biology : case of sex ontogenesis [communication orale], ESERA Doctoral School 2025, University of Almeria.

Morin,O. (2025). Controverses scientifiques et sociétales : des pistes pour répondre à nos élèves sur des Questions Socialement Vives. [Intervention en formation continue des enseignants], Formasciences 2025, ENS de Lyon.

Productions par année :

2026

Morin, O., Dutreuil, P. (2026). Questionner les différences pour faire vivre la démocratie. [Communication orale]. 16ème Rencontre internationale des LéA-IFÉ. Institut Français de l’éducation- ENS de Lyon, Lyon (France) France. 27 mai 2026. https://ife.ens-lyon.fr/lea/manifestations/rencontres-internationales/rencontre-internationale-des-lea-ife-mai-2026/contributions-ri26/page-des-contributions-des-lea-ri-2026

Somano, L. (2026). Présentation d’un dispositif expérimental et questionnements méthodologiques. [Communication en séminaire de laboratoire]. S2HEP, Lyon (France). 12 février 2026.

Somano, L., Bonneton, F. & Morin, O. (2026). Problematizing development to foster the understanding of living dynamics: case of sex ontogenesis. [Poster] ERIDOB confernece. Ljubjana (Slovénie), 25 aout 2026.

Somano,L. Morin, O. & Bonneton, F. (2026 ). Problématiser l’ontogenèse à partir d’une QSV : le cas du sexe. [Communication orale] 14ème rencontres scientifiques de l'ARDIST. Lille (France), 17 juin 2026. Actes : https://ardist2026.sciencesconf.org/data/book_ardist2026_fr.pdf

2025

Dutreuil, P., Morin, O., Mrozinsky, T., Gimenez,G., Vial, J.F., Vial, D., & Bonetton, F. (2025). Comment faire preuve en équipe de l’appropriation de savoirs disciplinaires dans un projet interdisciplinaire ? [Poster] 15ème Rencontre internationale des LéA-IFÉ. Institut Français de l’éducation- ENS de Lyon, Lyon (France) France. 21 mai 2025. Voir le résumé > Voir le poster

Somano, L. (2025). Problématisation en biologie du développement : cas de l’ontogenèse du sexe. [Communication orale]. Séminaire doctoral de l’ARDIST. 19 novembre 2025.

Somano, L. (2025) Induire une problématisation développementale à partir d’une QSV : le cas du sexe. [Communication orale]. Séminaire QSV de l’ENSFEA. 6 novembre 2025.

Somano, L. (2025). Faire problématiser le développement du sexe à des élèves de première. [Communication orale]. Séminaire de laboratoire S2HEP. 26 mai 2025

Somano, L. (2025). Problematization in developmental biology : case of sex ontogenesis. [Communication orale], ESERA Doctoral School 2025, University of Almeria (Portugal).

2024

Dutreuil, P., Morin, O. (2024). Inégalités sexuelles : Initiation d’un projet avec transfert de ressources dans un nouveau contexte [communication orale]. 14ème Rencontre internationale des LéA-IFÉ. Institut Français de l’Education - ENS de Lyon, Lyon (France). 29 mai 2024. Voir le résumé > Voir le support de communication

Morin, O. (2024). Bien-être à l’école et scolarisation de questions vives : quelles opportunités, quelles vigilances du point de vue de la didactique ? [webinaire - vidéo]. Le printemps de la recherche en éducation des INSPE : Bien-être à l’école : quels enjeux de formation ?. Vidéo : https://www.youtube.com/watch?v=gRF7GSz5JaU&list=PLQ6diS31MyoJleLdU3TB2MAY55sUM5reW&index=6

Morin, O. (2024). Former à la pensée critique à partir des questions socialement vives : exemple de l’hésitation vaccinale [atelier]. Séminaire « Sciences, Médias et Esprit critique », Vulcania - St Ours les roches. Programme : https://www.ac-clermont.fr/sites/ac_clermont/files/2024-03/s-minaire-sciences-m-dias-et-esprit-critique-2024-45396_0.pdf

Morin, O., Vial, D. & Baylac-Paouly, B. (2024) From poliomyelitis to covid-19, how to put biological knowledge at the heart of reasoning on vaccine ? [communication orale] ERIDOB conference, 2 juillet 2024. Résumé : https://hal.science/hal-04776157v1

Somano, L. (2024). Potentiel inducteur d’une ressource vidéo sur un débat autour de la vaccination [Mémoire de Master]. M2 DDS, Université Lyon 1

Vial, D., Morin, O., & Tarcher, E. (2024). Introduire un recul historique dans l’approche de controverses socioscientifiques en classe. Exemple de l’obligation vaccinale au collège. [communication orale]. 13ième rencontres scientifiques de l'ARDIST. Montpellier, 5 juin 2024. Actes : https://ardist2024.sciencesconf.org/data/pages/Actes_13e_Rencontres_ARDiST_3.pdf

Formations

Les membres du LéA mobilisent également les travaux lors d'actions d'enseignement et de formation.

Dutreuil, P. (2025-2026), Justice ou triche : Faut-il autoriser les personnes intersexe à participer aux compétitions sportives avec le sexe de leur choix ? [séquence pédagogique]. Lycée jean Puy, Roanne.

Gimenez,G. (2024-2025) La maîtrise de la procréation emmène-t-elle à l’égalité ? [séquence pédagogique]. Lycée Carnot, Roanne.

Morin, O. (2025). Enseignement des SVT et actualité(s): vers une éducation scientifique citoyenne. [Intervention en formation initiale des enseignants]. Master FEADéP M2, ENS de Lyon

Morin, O. (2025). Enseignement des SVTU et éducations à . [Intervention en formation initiale des enseignants]. Master MEEF M1, Université Lyon 1

Morin, O. (2025). Enseignement des SVTU et formation de l'esprit critique. [Intervention en formation initiale des enseignants]. Master MEEF M2, Université Lyon 1

Morin, O. (2025). Problématisation, démarche d’enquête et construction de raisonnements socioscientifiques. [Intervention en formation initiale des enseignants]. Master DDS M2, Université Lyon 1, ENS et Université de Montpellier

Morin, O. (2026). Enseignement des SVT et actualité(s): vers une éducation scientifique citoyenne. [Intervention en formation initiale des enseignants]. Master FEADéP M2, ENS de Lyon

Morin, O. (2026). Enseignement des SVTU et éducations à . [Intervention en formation initiale des enseignants]. Master MEEF M1, Université Lyon 1

Morin, O. (2026). Enseignement des SVTU et formation de l'esprit critique. [Intervention en formation initiale des enseignants]. Master MEEF M2, Université Lyon 1

Morin, O. (2026). Problématisation, démarche d’enquête et construction de raisonnements socioscientifiques. [Intervention en formation initiale des enseignants]. Master DDS M2, Université Lyon 1, ENS et Université de Montpellier

Morin,O.(2025). Controverses scientifiques et sociétales : des pistes pour répondre à nos élèves sur des Questions Socialement Vives. [Intervention en formation continue des enseignants]. Formasciences 2025, Institut Français de l'éducation

Mrozinski, T. (2025-2026), Justice ou triche : Faut-il autoriser les personnes intersexe à participer aux compétitions sportives avec le sexe de leur choix ? [Séquence pédagogique]. Lycée jean Puy, Roanne.

Mrozinsky, T. (2024-2025). Les différences sexuelles et inégalités, l'empreinte idéologique dans la construction du savoir scientifique [séquence pédagogique]. Lycée jean Puy, Roanne.

Somano, L. (2025) Méthodologie de construction de mémoire. [Intervention dans l'UE méthodologie] M2 Didactique des Sciences, Université Lyon 1.

Somano, L. (2026) Méthodologie de construction de mémoire. [Intervention dans l'UE méthodologie] M2 Didactique des Sciences, Université Lyon 1.

Somano, L. (2026). Une même recherche et deux posters différents ? Retours d’expérience de construction et d’animation de posters dans deux contextes : la 15ème Rencontre internationale des LéA-IFÉ et l’Université d’été de l’ESERA. [Intervention dans l’UE d’ouverture], M2 Didactique des Sciences, Université Lyon 1, 11 mars 2026.

Vial, J. F. (2024-2025). Les différences sexuelles relatives à la procréation sont-elles à l’origine des inégalités sexuelles ? [séquence pédagogique]. Lycée Carnot, Roanne.

Contributions aux évènements du réseau

Voir le résumé dans le livret des contributions (p48) > Voir le support de communication

Membres de l'équipe

BONNETON François, Enseignant chercheur UR S2HEP (4148) 09/2023-08/2026
DEMOUX Anna, enseignante d’anglais, Collège Aragon, Mably 09/2023-08/2025
DUTREUIL Pierre, enseignant de SVT Lycée Jean Puy, Roanne 09/2023-08/2026
GIMENEZ Gregory, enseignant de SES, Lycée Carnot 09/2023-08/2026
MORIN Olivier, Enseignant chercheur, UR S2HEP (4148) 09/2023-08/2026
MROZINSKI Tatiana, enseignante de SVT Lycée Carnot puis Lycée Jean Puy, Roanne 09/2023-08/2026
SOMANO Léna, Doctorante UR S2HEP (4148) 09/2023-08/2026
TARCHER-FERRANDON Emeric enseignant de HG-EMC Collège Aragon, Mably 09/2023-08/2025
VIAL Danièle, Chercheure associée UR S2HEP (4148) 09/2023-08/2024
VIAL Jean-François, enseignant de HG-EMC, Lycée Carnot, Roanne 09/2023-08/2026