LéA Éducation au Futur, Agriculture (2023-2026)
Objet(s) d'étude
- Objet(s) d’enseignement-apprentissage : Disciplines technologiques et professionnelles, Compétences transversales, Sciences humaines et sociales
- Conditions et organisations des apprentissages : Collaborations, Espaces et temps
- Développement professionnel : Transformations professionnelles
Le projet de recherche consistait à étudier pour plusieurs niveaux scolaires la mise en œuvre de dispositifs didactiques d’éducation au futur.
Trois questions de recherche étaient formulées dans le projet déposé :
- Comment aider les élèves à analyser, construire et débattre d’images du futur ? Quelles approches didactiques et pédagogiques privilégier selon les contextes scolaires ?
- Quels sont les effets des dispositifs didactiques élaborés sur la construction des savoirs et la prise en compte des enjeux de transition par les élèves et étudiant·es ?
- Quels effets de la co-construction et réalisation de dispositifs expérimentaux sur les pratiques professionnelles des enseignant·es ?
La première question de recherche a été la principale question explorée : des séquences ont été construites dans chaque établissement. Différentes thématiques ont été mises à l’étude (gestion de l’eau, pratiques
agronomiques, pratiques d’élevage, changement climatique, robotisation agricole, aménagement des espaces, lieux de vie du lycée) avec différents niveaux (Baccalauréats professionnel et technologique, BTSA) et en
mobilisant une diversité d’outils d’éducation au futur (cône des futurs, design fiction, logiciel de simulation, méthode des scénarios, etc.). Des productions des élèves et des fiches pédagogiques ont été recueillies, des
séances ont été enregistrées. Elles sont en cours d’analyse mais il est déjà démontré la faisabilité de la mise en œuvre de ces dispositifs didactiques à différents niveaux du secondaire et du supérieur court. Différentes communications scientifiques ont permis de présenter et discuter ces ingénieries didactiques, notamment au regard des choix didactiques effectués. La mise à l’épreuve des dispositifs d’éducation au futur dans différents contextes éducatifs pour enseigner des QSV a montré également la difficulté récurrente pour les enseignant·es/formateur·rices à appréhender les dimensions sensibles (affective et corporelle) dans les situations d’enseignement. Les résultats indiquent que la prise en compte de ces dimensions par l’enseignant·e/formateur·rice et les apprenant·es relève notamment de compétences psychosociales (CPS).
La deuxième question de recherche a donné lieu de manière non systématique à la mise en œuvre d’entretiens d’élèves en lien avec les séquences construites. Les chercheur·euses ont mené dans les établissements des entretiens d’explicitation avec des élèves pour étudier comment le processus créatif sollicité dans les activités proposées participe (ou ne participe pas) au développement de leur pensée critique et prospective. Les données sont en cours d’analyse et donneront lieu à une publication début 2027. Nous avons relevé des facteurs favorisant et défavorisant la capacité des élèves à se projeter dans le futur, à articuler pensées
divergentes et convergentes. Les premiers résultats montrent donc l’obstacle que représente la mise en place de conditions favorables à l’expression de la pensée créative chez les élèves dans ces dispositifs.
La troisième question n’a pas été réellement explorée. Des entretiens ont été menés en début de projet avec les enseignant·es, mais ils n’ont pas été reproduits à la fin du projet. La reconduction du LéA nous permet d’envisager un suivi plus fin de cette dimension.
 | Travail poursuivi au sein du LéA Education au futur + (CPS-AVENIR) (2026-2029) |
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Mise à jour : juillet 26
Communications
Cancian, N., Hervé, N., Lipp, A., Cadou, M. et Vidal, M. (2026, mai). Travailler les questions à enjeux de société (QES) dans l'enseignement agricole, une rampe de lancement pour explorer les futurs. [communication orale]. Agora de la recherche ENSFEA, Castanet-Tolosane (France). (valorisation sous la forme d’un article dans les Cahiers de la recherche en décembre 2026)
Hervé, N. (2025, décembre). Les visions du futur des jeunes, un enjeu pour une éducation au politique. [communication orale]. Journée d’étude « QSV et éducation au politique : approches didactiques et transversales », Nantes (France).
Cancian, N., Hervé, N. et Cadou, M. (2025, juillet). La transition agroécologique dans l’enseignement agricole technique, un enjeu d’éducation au politique. [communication orale]. Colloque « Réparer le futur ? Réflexions et expériences depuis l’écologie politique », Toulouse (France).
Hervé, N. (2025, janvier). Quelles visions du futur ont les jeunes de l’enseignement agricole ? {[communication]. Séminaire de l’appui de l’enseignement technique agricole « Exercer son métier d’appui à l’enseignement technique agricole en 2025 ». Institut Agro Dijon, Dijon (France).
Hervé, N., Cancian, N. Lipp, A., et Vidal, M. (2024, juin). L’École de la controverse : une recherche collaborative pour développer l’enquête sur les questions socialement vives agricoles. [communication orale]. Assises de la Recherche « Pratiques et formes d’engagement dans la recherche : action silencieuse ou action revendiquée ? ». Toulouse (France).
Cadou, M. (2024, février). Mettre à l’étude les jugements éthiques des élèves en baccalauréat technologique agricole, le cas de la castration des porcelets. [communication orale]. Journée d'étude : L’animal, au cœur de QSV. ENSFEA, Castanet-Tolosan, (France).
Delbeck, L. (2024, février). Comment favoriser et développer une posture éthique lors d’un travail sur une QSV pour des élèves de bac pro CGEA option productions animales : cas du véganisme ? [communication orale]. Journée d'étude : L’animal, au cœur de QSV. ENSFEA Castanet-Tolosan, (France).
Ressources pour l’enseignement
Hervé, N. et Cadou, M. (2025, 30 juillet). Éducation au futur, futur de l'éducation ? Parlons pratiques ! [podcast]. Extra classe, #52. https://extraclasse.reseau-canope.fr/education-au-futur-futur-de-l-education-parlons-pratiques-52
Cancian, N., Doyhenard, J., Hervé, N. (2025, 6 février). Éducation au futur. [webinaire]. « Transitions ». Inspection de l’Enseignement Agricole. https://vimeo.com/1055502446
Soave, S. (2024, 6 décembre). Les lycées agricoles qui imaginent l'agriculture du futur. Chronique Education aux arts et à la culture. [podcast]. Kadékol IFE QUOI, #59. https://ife.ens-lyon.fr/kadekol/ife-quoi/59-neopass-cadres-un-environnement-numerique-pour-former-les-cadres-de-leducation
Ressources pour la formation
Hervé, N. (2025, janvier). L’éducation au futur : quelques repères pour l’enseignement. [communication]. Collège commun des inspecteurs de l’éducation nationale, Rectorat de Montpellier, Canet en Roussillon (France).
Hervé, N. (2024, juillet). Workshop : What futures for school in 2050 ? [action de formation]. Climate Education Summer University, Toulouse (France). https://www.esm2025.eu/education-and-professional-development/climate-education-summer-universities/cesu-2024/
Hervé, N. (2024, juin). Penser le futur, un enjeu d’éducation pour faire face à un monde en transitions [action de formation]. Séminaire académique « Être citoyen et penser le monde demain », Toulouse (France). https://pedagogie.ac-toulouse.fr/edd/system/files/2024-06/Conf%20EDD%20Nicolas%20Herv%C3%A9%20Juin%202024.pdf
Hervé, N., et Cadou, M. (2024,14 mai). Quelles visions du futur ont les jeunes ? Quelques éléments pour comprendre leurs attentes et leurs inquiétudes pour l’avenir [Webinaire]. Comprendre les élèves, ENSFEA. https://comprendreleseleves.ensfea.fr/webinaires/
Hervé, N., Cadou, M. (2024, 5 avril). La démarche d'enquête sur les questions socialement vives de transitions écologiques. [Webconférence]. Esprit critique, Canopé.
Publications
Hervé, N, et Magne, M.-A. (2024). Scénarios du futur. Dans J.-M. Zakhartchouk (dir.), Relever le défi écologique à l'école (p. 98-101). ESF éditions.
Cancian, N., Hervé, N., Lipp, A., Cadou, M. et Vidal, M. (2026, à venir). Travailler les questions à enjeux de société (QES) dans l'enseignement agricole, une rampe de lancement pour explorer les futurs. Les cahiers pédagogiques.
Mise à jour : septembre 2026
Rencontre internationale - mai 2026
Hervé, N., Soave,S., Beaufils, B., Cadou, M., Cancian, N., Delbeck, L., Doyhenard, J., Gex, W., Hebert, C., Lipp, A., Montrobert, E., Sartre, I., Souquet, C., Vidal, M. (2026, mai). Faire vivre le pluralisme des idées en lycée agricole : un enjeu d'enseignement et de professionnalisation. [communication orale].16e Rencontre Internationale des LéA-IFÉ, Lyon (France). > Voir le résumé dans le livret des contributions (p.28) > Voir le support de communication
Rencontre internationale - mai 2025
Rendez-vous des LéA--IFÉ
Hervé, N., Soave, S. (2024, novembre). Comment co-concevoir des séquences pédagogiques dans le cadre d’une recherche collaborative ? Une diversité d’approches [témoignage - audio]. Rendez-vous des LéA-IFÉ.
> Voir le programme du Rendez-vous des LéA-IFÉ.
Rencontre internationale - mai 2024
- Bernard Beaufils, enseignant d'agronomie, Lycée agricole Naturapolis (Chateauroux)
- Marie Cadou, enseignante d'éducation socio-culturelle, Lycée agricole de Guingamp Kernilien
- Lyderic Delbeck, enseignant d'éducation socio-culturelle, Lycée agricole du Bourbonnais (Moulins)
- Julie Doyhenard, enseignante en aménagement des espaces, Lycée agricole des Landes (Dax)
- William Gex, enseignant de mathématiques physique-chimie, Lycée agricole du Bourbonnais (Moulins)
- Cécile Hébert, enseignante d'agronomie, Lycée agricole Naturapolis (Chateauroux)
- Estelle Montrobert, enseignante de zootechnie, Lycée agricole de Roanne Chervé Noirétable
- Isabelle Sartre, enseignante de biologie-écologie, Lycée agricole des Landes (Dax)
- Sylvie Soave, enseignante d'agronomie, Lycée agricole Vert d'Azur (Antibes), référente LéA
- Catherine Souquet, enseignante de zootechnie, Lycée agricole Ariège-Pyrénées (Pamiers)
- Nadia Cancian, enseignante-chercheuse, ENSFEA, UMR EFTS
- Nicolas Hervé, enseignant-chercheur, ENSFEA, UMR EFTS, référent LéA
- Amélie Lipp, enseignante-chercheuse, ENSFEA, UMR EFTS
- Marie-Angelina Magne, enseignante-chercheuse, ENSFEA, UMR AGIR (INRAE)
- Michel Vidal, formateur-chercheur, Supagro Dijon, UMR EFTS
- Laboratoire Éducation Formation Travail Savoirs (EFTS) : https://efts.univ-tlse2.fr/
- École nationale supérieure de formation à l'enseignement agricole : https://www.ensfea.fr/
- Recherche et enseignement autour des questions socialement vives : https://qsv.ensfea.fr/
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