Les travaux collaboratifs entre chercheurs et acteurs de l’éducation posent des questions épistémologiques, méthodologiques et éthiques. La formation vise la compréhension des enjeux, freins et leviers de cette collaboration dans le but de favoriser une construction et un accompagnement de recherches partenariales aboutissant à des bénéfices pour tous les acteurs impliqués. Quels sont les processus à l'œuvre dans ces travaux collaboratifs ? Comment les faciliter ? Quels sont les acteurs susceptibles de jouer des rôles de passeur ? Quel est leur niveau d’action ? Quelles sont leurs actions ?

Différents concepts et cadres théoriques permettant de décrire et d'analyser les collaborations entre les acteurs éducatifs et les chercheurs seront présentés et mobilisés. Les activités de formation s'appuient sur l’expérience des participants et articulent les apports théoriques avec des analyses de cas, des temps réflexifs et le repérage d’outils pour son action.

Cette formation est organisée par le réseau des Lieux d’éducation associés à l’IFE (LéA-IFE).

* Cette formation est proposée aux acteurs de l'éducation qui s'inscrivent individuellement mais elle fait aussi partie de la maquette du diplôme d'établissement "Passeur en éducation", proposé par l'IFÉ au sein de l'ENS de Lyon. Elle peut donc être prise en compte pour une inscription l'année prochaine, sous forme d'une dispense d'assiduité.

• Référent formation (pour les informations sur le contenu de la formation) :

michele.prieur [at] ens-lyon.fr (Michèle Prieur, IFÉ)

• Intervenants

Caroline Vincent, maîtresse de conférences, LEST, Université d’Aix-Marseille

Karine Bernad, LIRDEF, maîtresse de conférences, Université Montpellier

Michèle Prieur, responsable scientifique du réseau des LéA-IFE, chargée d’étude, IFÉ-ENS de Lyon 

Sophie Roubin, coordinatrice du réseau des LéA-IFÉ

Virginie Volf, coordinatrice du réseau des LéA-IFÉ

• Horaires

9h - 17h

• Bibliographie

Aldon, G., Monod-Ansaldi, R., Nizet, I., Prieur, M. & Vincent, C. (2020). Modéliser les processus de collaboration entre acteurs de l'éducation et de la recherche pour la construction de savoirs. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, 22 (3), 89-109. https://www.erudit.org/fr/revues/ncre/2020-v22-n3-ncre06344/1081289ar.pdf

Arzarello, F., Robutti, O., Sabena, C. Cusi, A., Garuti, R., Malara, N., Martignone, F. (2014). Meta-didactical transposition: a theoretical model for teacher education programmes in Clark-Wilson, A., Robutti, O., Sinclair, N. (Eds) The mathematics teacher in the digital era, Springer Science+Business Media Dordrecht.

Carosin, E. & Monod-Ansaldi, R. (2018). Aspects fonctionnels dans l’organisation des espaces de travail collectifs. Recherches en didactique, N°26, 87-102. https://www.cairn.info/revue-recherches-en-didactiques-2018-2-page-87.htm?contenu=resume

Dewey, J. (2011). La formation des valeurs. Textes traduits et présentés par Alexandre Bidet, Louis Quéré et Gérôme Truc. Éditions La Découverte : Paris.

Kerbrat-Orecchioni, C. (2004). « Négocier dans les petits commerces », Négociations 2004/2, p. 7-22. 

Kerbrat-Orecchioni C. (2005). Le discours en interaction, Paris, A. Colin.

Meslin, B., Daguzon, M., Joseph, B., Monod-Ansaldi, R., Prieur, M., & Trouillet, A. (2022). Favoriser des collaborations entre chercheurs et praticiens. L’expérimentation de l’Institut Carnot. Clermont-Ferrand : Presses universitaires Blaise-Pascal.

Monod-Ansaldi, R., Loisy, C. & Gruson, B. (à paraître, novembre 2022). Le réseau des lieux d’éducation associés (LéA) - Un instrument pour la recherche en éducation, Presses Universitaires de Rennes (PUR)Monod-Ansaldi, R., Vincent, C. et Aldon, G. (2020). Objets frontières et brokering dans les négociations en recherche orientée par la conception, Éducation et Didactique, 13-2, 61-84.

Monod-Ansaldi, R., Prieur, M., Joseph, B., Meslin, B., Lermigeaux-Sarrade, I., Thiboud, S. (2017). Les fonctions de passeur à l’épreuve de l’expérimentation au sein de l’institut Carnot de l’Éducation.. Revue française de pédagogie, 201

Munerol L., Cambon L. & Alla, F. (2013). Le courtage en connaissances, définition et mise en oeuvre ? Une revue de la littérature, Santé Publique, 5 (25), 587-597.

Promonet, A., Prieur, M. (2023). Places et rôles des passeurs dans les Lieux d’éducation associés (LéA). Revue Recherche en Education.

Nizet, I. & Monod-Ansaldi, R. (2017). Construction de bénéfices mutuels en contexte collaboratif : pistes théoriques et méthodologiques. Revue Phronesis, Vol. 6, 1-2 ,140-152.

Nizet, I., Monod-Ansaldi, R., Aldon, G. Prieur, M. et Criquet, A. (2019). L’analyse de valuations dans une démarche collaborative de recherche. La Revue L'Evaluation en Education online.https://revue.leee.online/index.php/info/article/view/47/98

Prieur, M. (2020). Accompagnement des expérimentations pédagogiques par la recherche : pour quelles finalités et à quelles conditions ? Revue Diversité, 197.

Star, S.L. & Griesemer, J.R. (1989). Institutional Ecology, `Translations’ and Boundary Objects: Amateurs and Professionals in Berkeley’s Museum of Vertebrate Zoology, 1907-39. Social Studies of Science, 19(3), 387-420.

Zask, J. (2011). Participer. Essai sur les formes démocratiques de la participation. Lormont : le bord de l’eau.