Le cadre européen commun de référence a introduit dans l’enseignement des langues une perspective actionnelle, c’est-à-dire un modèle théorique de la communication et de l’apprentissage qui conduit à considérer l’apprentissage comme le développement de l’aptitude à mobiliser des ressources à des fins d’usage social. Les nouvelles formes de correspondance scolaire rendues possibles par les systèmes de visioconférences créent, en dépassant le cadre spatial de la classe, les conditions de pratiques langagières plus authentiques et mieux finalisées. En mettant les élèves en situation de communiquer à distance en temps réel avec des partenaires étrangers, on peut faire l’hypothèse que cela leur permettra d’améliorer leurs compétences de communication orales et de construire, grâce à des contacts interculturels, une citoyenneté européenne active. Par ailleurs, on peut penser que ces nouvelles formes d’échanges auront des effets sur les formes et les contenus de l’enseignement-apprentissage des langues étrangères. Ces nouvelles modalités de communication à distance représentent donc sans conteste un enjeu prometteur pour l’enseignement-apprentissage des langues vivantes.

La recherche au sein du LéA Moulin-Sanquer a donc eu comme principal objectif d’analyser sous quelles conditions ces nouvelles situations d’apprentissage peuvent avoir des effets fructueux par rapport à des situations de communication orale plus ordinaires. Ainsi, les différentes actions menées par le groupe ont permis d’observer et analyser des séquences de classe intégrant des situations d’interactions médiées par ordinateur. Les premiers résultats ont permis de mettre en évidence l’impact du rôle et de la place du professeur sur les échanges entre les élèves et sur le potentiel acquisitionnel de ces séances.

Après une 1ère phase exploratoire, le groupe s’est centré sur la production d’ingénieries coopératives, notamment autour du jeu du Cluedo. Parallèlement à cet axe de recherche et en association avec une autre EC du CREAD, Monique Loquet, une partie de la recherche a porté sur l’enseignement d’une discipline non linguistique (DNL) en anglais. En effet, l’école Jean Moulin accueillant une section anglo-américaine, une étudiante de master 1 à Rennes 2, encadrée par M. Loquet, a étudié une série de séances lors desquelles des élèves de CE2 et CM2 étaient initiés à des pratiques chorégraphiques en anglais sous la co-responsabilité du professeur de la classe et une étudiante américaine.

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