Suite aux premières rencontres, il est apparu que les problématiques des chercheur.ses se croisaient avec les questionnements des enseignants concernant leurs pratiques d’enseignement et certaines difficultés des élèves, menant à la question : l’utilisation d’albums jeunesse peut-elle être un levier pour favoriser la conceptualisation des grandeurs et de leur mesure ?

Pour l'apprentissage des grandeurs et de la mesure, les préconisations des recherches en didactique et des programmes coïncident. Dès le cycle 1, la découverte des grandeurs se fait par des activités de comparaison et sans recours à la mesure. C’est à partir du cycle 2 que se construit l’unité, arbitraire puis conventionnelle, utilisée comme un moyen de communiquer, afin de travailler ensuite la mesure. Les besoins pour les enseignants et les difficultés des élèves sont bien documentés. Le passage à la mesure est souvent trop rapide, parfois considéré comme l’objectif d’apprentissage principal, alors même que le sens de la grandeur n’est pas encore construit pour certains élèves.

De nombreux travaux ont montré l’intérêt didactique de l’utilisation d’albums pour des apprentissages scientifiques. Ce sont notamment les allers-retours possibles entre monde fictionnel et monde réel qui peuvent permettre de faire émerger un questionnement scientifique chez l’élève et de considérer le monde fictionnel comme un modèle de notre réalité. D’autres études ont souligné les potentialités de certains albums pour le développement de compétences mathématiques transversales telles que la schématisation. De plus, dans les albums, les relations diverses entre texte, image et support constituent un potentiel riche pour le travail sur le langage.

Puisque les albums jeunesse sont centraux dans le quotidien des écoles, ces travaux nous semblent un indicateur des potentialités de ce support pour l’apprentissage des grandeurs et de la mesure. En effet, le double enjeu de développer dans les classes des activités de construction des grandeurs en dehors de leur mesure et d’amener les élèves à s’approprier des formulations langagières complexes, centrales dans la conceptualisation des grandeurs, pourrait être soutenu par l’utilisation d’albums jeunesse à fort potentiel sur le plan didactique.

Les objectifs en termes de retombées sont principalement transformationnels, au sens où il s’agit de développer et partager des pratiques d’enseignement des grandeurs dans les classes, et d’étudier les apprentissages des élèves. Dans un second temps, les séquences construites pourront être diffusées, et les résultats pourront nourrir la formation initiale et continue.