Sabine Thorel-Hallez

Maître de conférence, chargé.e de recherche ou assimilé
Université d'Artois
France
sabine.thorel [at] espe-lnf.fr

Adresse Professionnelle

Uiversité d'Artois - RECIFES - Maison de la Recherche

9 rue du Temple

BP 10665

62030 Arras

France

Sur le web

Disciplines

Sciences de l'éducation

Équipe(s) de recherche ou département

RECIFES - Recherche en éducation compétences interactions formations éthique savoirs

Thématiques de recherche

Mes travaux de recherche portent sur :

- La mixité scolaire et la danse à travers les notions de coéducation, d’identités de genre et de violences de genre, bien- être ;

- Le curriculum en danse dans le cadre des enseignements de l’éducation physique et sportive où est étudiée la signification des écarts entre les curricula prescrits, déclarés, réalisés ;

- L’activité des enseignant-e-s novices et les interactions entre leurs gestes professionnels (communications verbales et non verbales) et les actions des élèves.

Catégorie(s)

Inégalités scolaires et sociales

Pratiques professionnelles et pédagogie

Curriculum et contenus d'enseignement

Didactique des disciplines

Mots clés

genre

développement professionnel

bien-être

éducation physique et sportive

Publications majeures

Articles

Thorel-Hallez S. (2015). Les gestes professionnels de l’enseignant-e d’éducation physique en danse : entre intentions, croyances et interventions. In Gal-Petifaux N., & Roche, L. (coord.), Expériences corporelles et gestes professionnels, Recherches et Educations, 129-140.
Necker, & Thorel-Hallez S (2015). Des pratiques artistiques pour se rencontrer et coéduquer. Théâtre et danse, vers un « mieux-vivre » en milieu éducatif ? In Dugas E. , Montoya Y. & Ben Chaabane Z. (dir.), Oser l'autre : un défi pour une école bienveillante ?, International Journal of Violence and School, Hors-série, 16, 123-146.
Thorel-Hallez, S. (2014). Accompagnement et construction de l’identité professionnelle de professeur-e-s des écoles débutant-e-s : les contenus de formation comme outil de compréhension de l’activité d’enseignement. Travail et apprentissages, 14, 86-104.
Thorel, S. (2014). Parcours singuliers de deux professeur-e-s des écoles novices : rôle des influences et des expériences passées et présentes sur leur réussite avec les élèves. Chemins de formations, 18, 151-157.
Thorel, S. & Necker, S. (2014). Ce qu’une enquête de victimation révèle de la coéducation. Regards sur les liens entre membres de la communauté éducative. International Journal of violence and schools, 14, 55-82.
Thorel, S. & Necker, S (2013). Violences symboliques au regard du genre : le cas de l’enseignement de la danse à l’école. Recherches et Educations, 9, 81-95.

Ouvrages scientifiques

Thorel-Hallez, S. (à paraître, 2016 ? ). Le développement professionnel de professeur-e-s des écoles novices : entre continuités et ruptures. APU.
Thorel S. (2014). Les univers de danse de l’enseignant-e d’éducation physique : impact sur les formes de communication et les interactions avec les élèves. In M. Pagoni (coord.), École (s) et culture (s) : perspectives internationales. Savoirs scolaires, pratiques sociales et significations. (pp. 241-257). Berne : Peter Lang.
Thorel-Hallez S. (2011). De la mixité à la coéducation en danse contemporaine au collège. Analyse de l’activité d’enseignant-e-s d’éducation physique et sportive. Paris : L’Harmattan.