Thèse soutenue en 2018 : "l’expérience subjective des écoliers et collégiens  face aux pratiques évaluatives"

Mon travail de recherche porte sur l'expérience scolaire des élèves face à l'ensemble des jugements professoraux qui sont portés à leur encontre. Mon enquête se concentre plus particulièrement sur les modalités d'apprentissage scolaire liées aux pratiques d'encouragement et  de découragement vécues en classe, et notamment sur les évaluations formelles et informelles. Le public enquêté est celui des classes charnières (CP, CM2, 6ème, et 5ème) avec des élèves répartis en trois niveaux (en réussite, moyen, en difficulté). Une telle diversité est susceptible de permettre la compréhension de l'impact  des dispositif évaluatifs  pensés par les adultes (compétences, évaluation positive, notation, classe de collège sans note) face auquels les élèves s'organisent dans des stratégies de préservation de leur estime de soi, mais également dans des stratégies de réponses liées à la conquête d'un statut scolaire. De surcroît, l'univers scolaire ne se limitant pas seulement aux élèves,  parents et enseignants sont interrogés dans le but de recueillir respectivement leur avis professionnel sur la question évaluative; ainsi que les modalités concrètes en faveur du travail scolaire de l'enfant mises en place à la maison.  L'outillage méthodologique utilisé dans ma thèse (entretiens en classe, à domicile, questionnaires) apporte dans cette perspective un faisceau d'indices relativement important.