Le croisement de mon expérience en IUFM avec les théories de l'interaction (cf. le GRIC/ICAR de l'Université de Lyon 2) a également permis d'articuler les théories interactionnelles avec l'énonciation, pour analyser des interactions scolaires orales (maître/élèves ou élèves/élèves) : ces travaux plus récents, appuyés également sur le séminaire IUFM/U. Lyon 2 « enseigner l'oral », ont dégagé despostures énonciatives variées (sur-énonciateur, co-énonciateur, sous-énonciateur, etc.), en relation avec la dimension herméneutique qui se trouve au cœur des mécanismes cognitifs d'apprentissage… comme au cœur des mécanismes d'interprétation des textes… ou des images (cf. mon travail sur les images d'Utopie). `

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