Mes travaux de recherche s’intéressent à la prise en charge externalisée de l’exclusion temporaire sur un territoire ségrégué, et son impact sur la construction de l’identité scolaire des jeunes concernés. Via une recherche de type ethnographique menée sur un dispositif associatif prenant en charge les élèves pendant le temps de leur exclusion, il s’agit de se pencher sur le processus de désignation institutionnelle de la déviance scolaire, sur les mécanismes de réappropriation du stigmate de l’élève dit perturbateur et d'apprentissage entre pairs d'un nouveau rôle social, et d’interroger la subjectivité des élèves quant à leur parcours scolaire et leur « carrière perturbatrice ».