Ses travaux de recherche concernent la formation des enseignants dans le contexte de la formation tout au long de la vie, particulièrement dans le cadre de l'enseignement des mathématiques à l'école primaire. Sa thèse traite des moyens de faire émerger des communautés de pratique (Wenger 1998) d'enseignants et de concevoir des ressources pour les aider à mettre en oeuvre des situations de recherche et de preuve entre pairs dans leur classe. Depuis 2013, il s'intéresse à l'appropriation scolaire et université des démarches de projet, essentiellement dans le cadre des sciences de l'ingénieur au niveau du supérieur.