1.2 Sortie terrain

Dans le cadre de la réflexion sur le parcours avenir et la ville de de-main, ce projet mêle des temps d’échanges inter-établissements et des travaux interdisciplinaires. Les élèves ont eu à réfléchir sur leur espace vécu élargi à la Sambre-Avesnois, et à imaginer l’avenir et de nouvelles pratiques spatiales de ce territoire.

espace proche, espace vécu, urbain, périurbain, rural, habitant, aménagement, fonction, acteur, quartier, circuler, habiter, pratiquer, développement durable, écocitoyenneté, approvisionnement, design, musiques urbaines, slam, visite, engagement, conseil municipal des jeunes, croquis, paysage, image augmentée, diaporama collaboratif, Le Quesnoy, Maubeuge, Poix du Nord

Confrontation et expérimentation autour d’un espace de proximité constitué d’une friche industrielle, de terrains vagues issus de l’abandon de l’activité minière (fermeture d’une gare et de son espace environnant), de corons.

collectivités territoriales, équité, développement durable, compétitivité des territoires, reconversion

Situé à la périphérie de trois villes de la métropole urbaine de Lille, Wattrelos, Roubaix (ville du lycée) et Tourcoing, l’Union est un ancien quartier industriel, particulièrement touché par la crise des années 1970 et 1980. Un vaste espace de friches a fait l’objet d’un projet d’aménagement urbain prévu jusqu’en 2022 et qui doit s’articuler autour d’un écoquartier et d’un pôle de compétitivité (Images et textiles innovants). La démarche prospective a été choisie pour permettre aux élèves d’approcher de façon plus concrète la notion de pôle de compétitivité et pour mieux les impliquer dans l’avenir possible de territoires locaux encore trop perçus de façon dévalorisante.

Union, territoire de proximité, géographie 1ère, exposé, pôle de compétitivité, aménagement

La géographie prospective pour acquérir une culture du risque local (EPI) : au sein d'un projet de de REP sur la culture du risque local, les élèves de 5e du collège Rostand ont imaginé des plans futurs de mise en sureté locaux à différentes échelles (collège, commune) afin d'en débattre avec un acteur institutionnel de la sécurité industrielle (S3PI).

risque, plan, sureté, acteur, résilience

Faire imaginer aux élèves une ville de demain en partant de l'espace vécu autour de notre cité scolaire. Leur réflexion est nourrie par une sortie de terrain, par l'étude de la métropole parisienne et par celle de Ouagadougou. Un photomontage sur Landrecies en 2040 et un texte explicatif finalisent ce travail.

géographie, habiter une métropole, ville, campagne, transports, aménager, photomontage, dessin, Landrecies.

Après avoir fait une visite sur le terrain et une leçon, le projet se poursuit dans le cadre d’un partenariat extérieur : les élèves proposent des scenarii de géographie prospective : « Quelle est leur vision du quartier de l'Union dans une vingtaine d'années ? » Partir des représentations des élèves pour une image construite et dynamique du territoire, pour changer les représentations et l'ancrer dans une réflexion plus vaste.
Comprendre un grand aménagement régional et ses impacts à différentes échelles.

troisième, géographie prospective, aménagement du territoire, éco-quartier, développement durable, acteurs

Dans le cadre de la réflexion sur la ville de demain, ce projet invite les élèves à réfléchir sur leur expertise de l’espace proche et leur capacité à imaginer des projets d'avenir. La confrontation des points de vue de la classe et sur le futur de la ville permet d'introduire la notion complexe d'acteur spatial.

espace proche, habitant, aménagement, acteur, friche, code, Scratch, Minecraft, Roubaix, quartier, circuler, habiter

A partir d’enquêtes et d’observations menées par les élèves, la place de l’activité agricole dans le territoire proche de Landrecies est analysée en lien avec les problématiques posées par le cours. Après avoir collectivement produit une carte de l’activité agricole actuelle sur Landrecies et présenté différents acteurs, les élèves écrivent un scénario sur le devenir d’un acteur agricole dans son territoire en 2040. Peut-on développer une agriculture durable dans l’Avesnois dans le contexte de la mondialisation ?

géographie, seconde, nourrir les hommes, cartes, acteurs scénarios, agriculture, Landrecies.