[Article] Les ateliers de lecture au cycle 3 de l'école primaire : dispositif pertinent d'aide à la compréhension des textes ?
p.253-269


Les programmes de l’école primaire de février 2002 prévoient au cycle 3 la mise en place d’ateliers de lecture. Ces programmes restent très évasifs sur la forme et le contenu de ces ateliers. La recherche entamée dès 2003 a donc porté dans un premier temps sur ce que pourraient a priori être des ateliers de lecture (adéquation difficultés / ateliers de lecture). Dans un second temps, à partir de ce travail initial, une première expérimentation a eu lieu dans une classe de CM 2 (évaluation des élèves, mise en place de quelques ateliers). L’analyse de l’ensemble des données recueillies jusqu’alors a permis de mettre en évidence l’intérêt de quelques notions (notions de « scénario(s) », de « boucles rétrospectives » et de « processus d’agencement »). Ces notions sont encore en cours d’élaboration. Une seconde recherche, qui débutera en septembre 2006, se propose de les approfondir et de les tester à travers la mise en place d’ateliers de lecture sur l’ensemble du cycle 3 de la même école. Les résultats présentés sont donc à considérer comme tout à fait provisoires.


Los programas de la escuela primaria de febrero de 2002 preven en el ciclo 3 la puesta a punto de talleres de lectura. Estos programas siguen siendo muy evasivos sobre la forma y el contenido de estos talleres. El estudio comenzado a partir de 2003 se ha basado en un primer momento en lo que a priori podrían ser los talleres de lectura (adecuación a las dificultades/talleres de lectura). En una etapa sucesiva, a partir de este trabajo inicial, una primera experimentación se ha llevado a cabo en una clase de CM2 (evaluación de los alumnos, realización de algunos talleres). El análisis del conjunto de los datos recogidos hasta entonces ha permitido poner en evidencia el interés de algunas nociones (nociones de « escenario(s) » o de « circuitos retrospectivos » y de « procesos de organización »). Estas nociones están todavía elaborándose. Un segundo estudio que se iniciará en septiembre de 2006, se propone profundizarlas y probarlas a través de la realización de talleres de lectura en el conjunto del ciclo 3 del mismo colegio. Los resultados presentados se han de considerar como provisionales.


The 2002 primary school curriculum announces the implementation of reading workshops in cycle 3. It remains vague on how and what to do in these workshops. Our research which started as from 2003 first aimed to define what they could, a priori, be (correlation difficulties/reading work-shops). Then, using our initial research, we started testing our scheme in a CM2 (year 6, final year of primary school) that is: evaluation of the pupils, implementation of the workshops. The analysis of the data collected so far leads us to put forward the relevance of some notions like the notions of sce-nario(s), of retrospective cycles and construction processes. These notions are still being worked out. A second research starting in September 2006 aims to go deeper into them and test them by means of reading workshops for a whole cycle 3 in the same school. Therefore the outcome we are presenting is to be regarded as provisional.


Die Grundschulprogramme von Februar 2002 fördern die Bildung von Lesegruppen in der dritten Grundschulstufe. Ihre Form und Inhalt bleibt aber in den Programmen undeutlich. So wurden gleich 2003 Untersuchungen angefangen um diese Gruppenarbeit zu bestimmen (Anpassung der Gruppen den verschiedenen Leseschwierigkeiten).Nach dieser urspünglichen Arbeit wurde in einer CM2Klasse (4.Klasse) ein erstes Experiment durchgeführt (Bewertung der Schüler,Bildung der ersten Gruppen).Die Analyse der bisher gesammelten Ergebnisse hat uns ermöglicht, die Wichtigkeit einiger Begriffe ans Licht zu bringen (Inszenierung,” retrospective Kreisübungen” “Austat-tungsprozess” ) Diese Begriffe müssen tiefer erdacht werden. Eine zweite Untersuchung, die im September 2006 anfangen wird, zielt darauf hin, sie zu vertiefen und ihre Durchführung im Rahmen von allen Klassen der dritten Grundschulstufe innerhalb derselben Schule zu verallgemeinern. Die vorge-stellten Ergebnisse sollen also als provosorisch betrachtet werden.