[Article] Accompagnement du changement de l'enseignement de technologie au collège : choix et orientations des formateurs
p. 157-179


En France, l’enseignement de la technologie pour tous les élèves de collège était conçu autour de l’acquisition d’une démarche de réalisation sur projet en lien avec des pratiques sociotechniques du monde industriel et économique. Le nouveau programme pour la classe de 6e réoriente cet enseignement en prescrivant des pratiques pédagogiques nouvelles et de nouveaux contenus. En raison de ces changements, la formation continue des enseignants offre l’occasion d’acquérir de nouvelles compétences et connaissances. L’enquête présentée décrit et analyse l’accompagnement proposé aux enseignants pour ce nouveau programme ainsi que les discours des formateurs sur ce qu’ils pensent et font. Dans cet article, il est proposé une description des pratiques des accompagnateurs sur les choix et les compromis effectués pour la mise en place d’action de formation, en référence aux nouvelles prescriptions officielles pour l’enseignement de la technologie.


Acompañamiento del cambio de la enseñanza tecnológica en la ESO. Elecciones y orientaciones de los formadores - En Francia, la enseñanza de tecnología para todos los alumnos de la ESO estaba concebida en torno a la adquisición de una conducta de realización sobre proyecto, vinculada con ciertas prácticas socio técnicas del mundo industrial y económico. El nuevo programa para el primero de la ESO, reorienta esta enseñanza prescribiendo nuevas prácticas pedagógicas y nuevos contenidos. Por razón de esos cambios, la formación continuada de los docentes ofrece la ocasión de adquirir nuevas competencias y nuevos conocimientos. La encuesta presentada aquí, describe y analiza el acompañamiento propuesto a los docentes para este nuevo programa así como los discursos de los formadores sobre lo que opinan y hacen. En este artículo se propone una descripción de las prácticas de los acompañantes sobre las elecciones y los compromisos efectuados para una instalación de acciones de formación, en referencia a las nuevas prescripciones oficiales para la enseñanza de tecnología.


Accompanying Change in the Teaching of Technology in Middle School. The Choices and Objectives of the Teaching College Professors - In France teaching technology in middle school has hitherto been based on the step-learning required for project-building which was itself taken from the socio-technical practices of the industrial and economic worlds. The new syllabus for 11-12 year olds has changed methods by recommending both new teaching methods and new content. Due to these changes, continuing education for teachers offers them the possibility of acquiring new skills and knowledge. This study describes and analyses the new learning possibilities proposed to teachers for the new syllabus as well as the input and practices of the Teaching College professors. It concerns the choices and compromises made to make the teaching workshops constructive while taking into account the new ministerial recommendations for the teaching of technology.


Begleitende Maßnahmen für die neuen Direktiven im Technologieunterricht der Mittelstufe. Zielsetzungen und Neuorientierung der ausbildenden Fachbereichsleiter - In Frankreich wurde der Technologieunterricht für alle Schüler der Mittelstufe um den Begriff der Projektarbeit herum konzipiert und dies in Verbindung mit den soziotechnischen Praktiken der Industrie und der Wissenschaft. Der neue Lehrplan für die 5. Klasse zeigt eine Neuorientierung dieses Unterrichts, wobei neue pädagogische Praktiken und neue Inhalte vorgeschrieben werden. Aufgrund dieser Veränderungen bietet die Weiterbildung der Lehrkräfte Gelegenheit, neue Kompetenzen und Kenntnisse zu erwerben. Die vorliegende Untersuchung beschreibt und analysiert die den Lehrkräften angebotene begleitende Ausbildung zu diesem neuen Programm sowie die Meinungsäußerungen der ausbildenden Fachbereichsleiter über ihre Überlegungen und Tätigkeiten. Der Artikel beschreibt die Praktiken der Ausbilder hinsichtlich ihrer Entscheidungen und der eingegangenen Kompromisse für die Einrichtung der Ausbildungskurse, wobei sie sich auf die neuen offiziellen Vorgaben für den Technologieunterricht stützen.