[Article] Éducation scientifique et action : les relations entre les sciences enseignées à l'école et la pratique
p. 117-155


En s'appuyant sur les recherches récentes en histoire et en sociologie des techniques, l'article explore la nature des relations entre les sciences, telles qu'elles sont enseignées et apprises à l'école, et l'action pratique dans le monde fabriqué - l'application des sciences à des fins pratiques n'étant pas sans poser problème. Il défend l'idée qu'il y a lieu de considérer le savoir technologique comme une espèce épistémologique distincte, et des rapprochements sont proposés avec des travaux portant sur la compréhension des sciences par le grand public, où il apparaît clairement que la "pensée naturelle" et la "cognition en pratique" sont nettement plus complexes et moins bien comprises que la pensée scientifique. Les implications de cette argumentation pour les représentations de la science dans l'éducation, les styles de pédagogie adoptés par les enseignants, les caractéristiques des structures institutionnelles et la recherche sont examinées en référence tout particulièrement à l'interface entre éducation scientifique et éducation technologique.