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Zeitschrift für Erziehungswissenschaft

Référence :  Vol. 25, n° 5, octobre 2022

Thème :  Leistungsstarke und besonders Begabte

 

Editorial

• Editorial: Leistungsstarke und besonders Begabte, Jessika Golle, Katharina Scheiter et Marcus Hasselhorn

Schwerpunkt

• Determinanten und Verläufe musikalischer Begabung im Jugendalter, Philippe Labonde et Daniel Müllensiefen
• Sozio-emotionales Erleben von Schule bei Grundschülerinnen und -schülern: Zusammenhänge mit intellektueller Begabung und Schulleistung, Jessica Gnas, Elena Mack, Julia Matthes, Moritz Breit et Franzis Preckel
• Who’s bored in school? The relationship between academic boredom, general cognitive ability, and intrinsic value in math and language classes in primary school children, Jessika Golle, Maja Flaig, Ann-Kathrin Jaggy et Richard Göllner
• Wie bewerten begabte und leistungsstarke Jugendliche in separaten Spezialklassen ihren Unterricht? Unterrichtsqualität in Deutsch und Mathematik in der Sekundarstufe, Miriam Vock, Anna Gronostaj, Julia Kretschmann et Andrea Westphal
• Getting fit for the Mathematical Olympiad: positive effects on achievement and motivation? Franziska Rebholz, Jessika Golle, Maike Thibus, Evelin Ruth-Herbein, Korbinian Moeller et Ulrich Trautwein
• Talent as a social construction: Proposing a constructivist conceptualization of athletic talent, Jannika M. John et Ansgar Thiel

Allgemeiner Teil

• Civic Literacy – zur Theorie und Messbarkeit eines Kompetenzmodells für die schulische politische Bildung, Pascal Alscher, Ulrich Ludewig et Nele McElvany
• COVID-19-bedingte Online- vs. Präsenzlehre: Differentielle Entwicklungsverläufe von Beanspruchung und Selbstwirksamkeit in der Lehrkräftebildung? Isabell Hußner, Rebecca Lazarides et Andrea Westphal
• Effekte eines Unterrichtsfeedbacks von Schulleitungen auf die selbst eingeschätzte Entwicklung der Unterrichtskompetenz von Lehrkräften – Ergebnisse einer Interventionsstudie unter Berücksichtigung der Zielorientierungen von Lehrkräften, Christopher Kellermann, Max Nachbauer, Holger Gärtner et Felicitas Thiel
• Wie nehmen Eltern und pädagogische Fachkräfte die Kompetenzen ihrer Kinder wahr? Monja Schmitt, Lena Nusser et Christian Lorenz

Erratum

• Erratum zu: Theorie-Praxis-Relationierung im Praxissemester: Die Perspektive der Mentor*innen. Eine explorative Studie, Carina Caruso, Georg Hans Neuweg, Marlene Wagner et Christian Harteis

Informations complémentaires :
  https://link.springer.com/.../25-5

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mot(s) clé(s) :  besoins éducatifs particuliers